软件工程教学中CDIO构思环节的应用工程论文

软件工程教学中CDIO构思环节的应用工程论文 　　1.1访谈调研，查明原因 　　现在学生普遍存在的困惑是:学校开设的某些课程到底有什么用，或者学它用来干什么?针对学生上述疑惑，笔者分别对我校xx～xx

软件工程教学中CDIO构思环节的应用工程论文 1.1访谈调研，查明原因 现在学生普遍存在的困惑是:学校开设的某些课程到底有什么 用，或者学它用来干什么?针对学生上述疑惑，笔者分别对我校 xx～xx级计算机科学与技术专业、软件工程专业的3届学生进展了 专题访谈调查.、汇总了学生反响的局部问题。发现症结在于学生 “没想过要用所学技术去做些什么”，不能够学以致用.既没有动脑 去思考过，又没有动手去实践过，当然难以理解学习这门课程的重 要作用.因此，必须首先解决“想做什么”的问题，即想方法引导学 生去思考自己感兴趣的东西，明确“做”的目标，即在头脑中构思 出要完成的工程.如果很好地解决了CDIO教学模式的构思环节，其 后续的设计、实现、应用各环节的实施自然就能水到渠成，CDIO工 程化教育模式就可以很好地贯彻到软件工程的教学过程中以激发学 生学习兴趣、提高课程教学质量. 1.2针对问题，设计 软件工程课程的内容广，而且相对抽象，该课程教学的课时安 排只有48～52课时，内容多课时少的矛盾非常凸出.所以，为了缓 解这一矛盾，我们将CDIO构思环节安排在课外完成，主要采用以下 两种形式: (1)在课程开始阶段，以课外作业的形式要求学生独立思考，每 人完成8～10个点子. (2)以3～5人自由组合成小团队，通过课外集体交流、讨论共 同完成25～40个点子.所有点子主要学生所熟悉的、利用计算机软 件能够为人们提供便捷效劳的各个领域，如人们日常的生产、生 活、学习、工作、娱乐、安康等方面.要求学生将自己思考的点子形