依据学情确定语文教学内容 (2)

依据学情确定语文教学内容依据学情确定语文教学内容 赵晶 教学内容的起点是学生的学习兴趣和即时状态，学生的认知水平和生活体验，学生的学习准备和发展需求。小学语文教学要着眼于学生的兴奋点、生

依据学情确定语文教学内容 依据学情确定语文教学内容 赵晶 教学内容的起点是学生的学习兴趣和即时状态，学生的认知水平和生活体验， 学生的学习准备和发展需求。小学语文教学要着眼于学生的兴奋点、生长点、差 异点、障碍点，帮助学生通过已知来认识未知，在不断反复的过程中建构新的知 识体系。 一、扣准兴奋点选择教学内容，为参与学习寻找情感支持 确定语文教学内容需“寻趣而教”，这样才能较好地调控学生的学习情绪， 促使学生因为对教学内容感兴趣进而投入教学过程。 《汤姆·索亚历险记》是人教版六年级下册好书推荐的一个内容，教材中呈 现的教学内容为故事梗概和精彩片段两部分。名著导读重在导读激趣。我发现教 材中的故事梗概部分对主人公五次历险介绍得过于完整，加上又是在教材中直接 呈现，难以制造悬念。我反复阅读原著，把“惩罚变成欢乐”部分确定为主要教 学内容，通过讲述波莉姨妈决定惩罚汤姆的前因，逐步让学生猜测“姨妈会怎么 惩罚汤姆呢”“汤姆会怎么将惩罚变成欢乐呢”，成功地激发了学生阅读整本书 的热情。 基于师生的认知能力、情感体验等方面的差距，也会产生兴奋点的不同。例 如《汤姆·索亚历险记》的导读较好地体现了马克·吐温幽默夸张的语言风格，是 供学生课堂赏读的好材料，可学生表示教材中的故事片段内容太长，读起来累， 他们更关注故事情节。于是，我就选择“墓地探险”这一故事，替换了教材中精 彩片段的内容，学生学得兴趣盎然。