小学高年级“问题学生”的成因与转化——以南京市玄武区为例的综述报告

小学高年级“问题学生”的成因与转化——以南京市玄武区为例的综述报告近年来，随着教育体制改革的不断深化，我国小学教育的发展也取得了显著成果。然而，问题学生的存在却无法避免。针对问题学生，各种教育实践和研

“”—— 小学高年级问题学生的成因与转化以南京市玄 武区为例的综述报告 近年来，随着教育体制改革的不断深化，我国小学教育的发展也取 得了显著成果。然而，问题学生的存在却无法避免。针对问题学生，各 种教育实践和研究不断涌现，但问题学生的成因与转化却是一个复杂的 话题。本文主要以南京市玄武区为例，综述小学高年级“问题学生”的 成因与转化。 一、成因 1.家庭环境：家庭环境是孩子成长的“第一课堂”，不良家庭环境 是问题学生成因之一。家长忽视孩子的教育、过多关注孩子的成绩和考 试成绩等不良行为都会导致孩子的心理负担增加，学习成绩和行为表现 不佳。 2.学校教育：学校是孩子的另一个成长环境，但同时也是问题的源 头。如果学校的教育质量不高，老师缺乏教育方法或因为其他原因导致 学习氛围不佳，孩子的学习情况和学习习惯都会受到影响，从而影响到 孩子的成长。 3.心理因素：在学习、生活或社交等方面遇到挫折，或者缺乏自 信、自我认同等心理因素，也会导致孩子的不良表现。 4.个人原因：有些问题学生的行为表现与个人原因有关，如缺乏自 制能力、人际交往能力低等。 二、转化 1.家庭环境的调整：家庭教育是解决问题学生的重要途径之一，家 长应该摆正自己的价值观，重视孩子的心理健康，有意识地提高家庭环 境的教育氛围。 2.学校教育的改进：学校应该加强教师的教育才能培养出更优秀的