btxAAA圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》课例研究 巨宝镇中心学校何伟 一、研究背景 就目前的小学阅读教学来看,有两个难题还没有得到根本的解决。一是文意兼得,二是自悟自得。前者是体现阅读教学基本规律、本质特点的问题,从操作层面

《圆明园的毁灭》课例研究 巨宝镇中心学校何伟 一、研究背景 就目前的小学阅读教学来看,有两个难题还没有得到根本的解决。一是文意兼 得,二是自悟自得。前者是体现阅读教学基本规律、本质特点的问题,从操作层面上 讲,它涉及到教师对教材的理解、钻研的程度。据此,我就阅读教学中的文意兼得这 一难题作为这次在崇仁路小学参加“国培”课例研究的内容。 所谓“文意兼得”,我的认识是:在阅读教学过程中,既要引导学生理解课文的 内容、内涵,体会其思想感情,又要引导学生去领悟语言表达的特点、作用、效果, 并使其相互作用,相互促进,让学生能够从课文的思想内容与语言表达的有机统一 中,感受到语言的力量、语文的魅力。 本人从事小学语文教学已近20年,大都是着力在理解课文内容、体会思想感 情的层面上。学习语文,重视煽情,阅读课上得绘声绘色,但到习作,学生还是老生常 谈。这种状况,让我困惑。文意兼得在阅读教学中是一个难题。一是难在教师要深 入钻研教材,在感悟其内容、内涵,体会情感的同时,还要领悟到其表达上的特点、 作用、效果,也就是说,既要弄明白写的是什么、怎样写的,还要弄明白作者为什么 这样写,其目的、意图是什么。从语文的内容到形式,都要认识得非常到位,并在此 基础上去发现课文的深刻、独特之处。这需要教师去花费足够的时间、精力,它考 量教师的功底。二是难在文和意的有 机统一。在进行教学设计时,能将感悟课文的内容、内涵,体会其情感和领会 其表达上的特点、作用、效果结合在一起,并非易事,需要教师的教学智慧、教学策 略、经验。如果在教学中让人感觉到某一部分、环节的教学,既是在感悟内容、内 涵,体会其情感,又是在领会表达的特点、作用、效果,这才称得上“有机统一”,这 才称得上真正发挥出了教师的指导作用。三是难在如何引导学生去自读自悟、自悟