精选培养学生的问题意识深化自然科学的创新教育

培养学生的问题意识，深化自然科学的创新教育“ 摘要：问题意识是思维的动力，创新精神的基石。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点，是造就创新人才的关键之一，是学生素质的重要组成部分。本

培养学生的问题意识，深化自然科学的创新教育 “ 摘要：问题意识是思维的动力，创新精神的基石。培养学生的问题意 识是培养学生探索创新精神的起点，是造就创新人才的关键之一，是学生素质 的重要组成部分。本文结合笔者在课堂教学中培养学生问题意识的实践及取得 的成绩谈一点体会。 关键词：问题意识 课堂教学 学生 在人们的认识活动中，经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问 题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思 维，认真探究，不断地提出问题和解决问题。对于思维的这种心理品质，心理 学上称之为“问题意识”。古今中外一些杰出的学者，都十分重视对学生问题 意识的培养。 一、学生问题意识的现状分析 1. 无疑可问。传统的结论性教学，教师讲，学生听，学生习惯于教 师给出现成的结论或答案。同时，学生的练习和测试也通常是建立在一个问题 只有一个正确答案的原则上，这种封闭式教学的结果必然使学生从不怀疑教师 给出的结论，而且面对本来就有多种答案的大多数问题也不可能产生探究多种 答案的意识。 2. 不敢问。从学生心理角度分析，主要是由于他们存在自卑紧张的 心理。许多学生怕提不出“好问题”而被老师看轻或被同学取笑，因此他们宁 可把问题放在头脑里，也不愿将它提出来。 3. 不知怎样问。部分学生由于基础差或缺乏思维能力，碰到问题不 知怎样提出来，更提不出有深度、有新意的问题。 4. 没有机会问。课堂上大多数的教与学行为均有教师或部分优生包 办代替，其他学生得不到发言的机会。 二、培养学生问题意识的重要意义 1. 培养问题意识，有利于促进学生认知发展