《找规律》课程教学设计

《找规律》课程教学设计 　　《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“找规律”的第一课时。本课是新编实验教材新增设的内容，其选材和表现形式都很新颖，是一节集活动性、探究性和创

《找规律》课程教学设计 《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数 学》一年级下册“找规律”的第一课时。本课是新编实验教材新增 设的内容，其选材和表现形式都很新颖，是一节集活动性、探究性 和创造性为一体的“数与代数”领域的数学课。大家可以看看教材 呈现的内容，上好这节课，老师需要在课前准备的素材多（主题 图、各种平面图形和立体图形），太麻烦了，有没有省时省力的方 法呢？学生在课堂上也需要不同颜色的水彩笔进展学习，课堂效率 如何保证呢？枯燥重复的涂色和画图形活动，学生的学习积极性能 提高吗？基于以上考虑，我确定了以下教学目标： 1、通过运用动手操作和自主创造等活动使学生发现图形的排列 规律。 2、通过运用培养学生初步的观察、动手操作能力和创造力。 3、通过运用激发学生发现数学、感受数学的情感。 教学重点：通过运用动手操作发现图形的排列规律。 教学难点：通过运用自主创造图形的排列的排列规律。 我运用先设计了“猜一猜”这个活动。结合孩子的好胜心理， 让学生猜一猜盒子里可能是哪种水果？通过我在平台上点击盒子后 露出水果，让学生初步感知了规律，同时也激发了学生的学习兴 趣。 “比一比”活动的设计我通过简单、明了的呈现了生活中的例 子——布置教室，让学生自己通过比拟发现规律，感受到生活的数 学化。 一开课，我运用设计的两个游戏即省时间，又便于操作，每个 学生都能一目了然，同时给学生营造了轻松、和谐的学习气氛。