垂直与平行教学反思

垂直与平行教学反思垂直与平行教学反思11、从生活情境入手，创设数学研究的问题，用数学的魅力感 染学生。本课在设计导入时，从生活情境入手，让学生先观看录像， 把学生带入数学知识的研究氛围，引起学生学习的

垂直与平行教学反思 垂直与平行教学反思 1 、从生活情境入手，创设数学研究的问题，用数学的魅力感 染学 1 生。 本课在设计导入时，从生活情境入手，让学生先观看录像， 把学生 带入数学知识的研究氛围，引起学生学习的兴趣。然后带 领学生进行空 间想象，把两条直线的位置关系画到纸上，进行梳 理分类。之所以这样 设计，原因有两个：一是学生对直线的特点 已有了初步认识，有一定的 知识基础和空间想象能力，对两条直 线的位置关系会有更丰富的想象， 而生活中平行、垂直的现象居 多，情况较单一，不利于展开研究；二是 四年级的学生在各个方 面都处在一个转型阶段，它应为高年级较深层次 的研究和探索打 好基础、做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴趣， 用数学 自身的魅力来吸引、感染学生。 、以分类为主线，通过学生自主探索，体会同一平面内两条 直线 2 间的位置关系。 从教材上来看，是由“点”到“面”，把这部分知识分成垂 直和平 行两个内容进行教学，最后再把这部分知识汇总起来，总 结出垂直与平 行是同一平面内两条直线的位置关系。而这节课我 把二者合为一课，从 研究同一平面内两条直线的位置关系入手， 中一条直线叫做另一条直线 的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 用自己的语言说说什么是互相垂