小学科学教育科学五年级下册热液体的热胀冷缩业丽琼

《液体的热胀冷缩》教学设计【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀 冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实

《液体的热胀冷缩》教学设计 【教学目标】 科学概念： 、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 1 、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 2 过程与方法： 、改进实脸以达到更好的实验效果。 1 、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 2 、用科学知识解释生活中的现象。 3 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 【教学重点】 经历液体热胀冷缩性质的探究过程 【教学难点】 能设计改进实险装置，使之能呈现明显可见的实险现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的 性质。 【教学准备】 学生材料：装有红水的实脸装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，装有其他液体的杯子一个， 温度计一个，记录表一张。 老师材料：上节课的实脸装置一套、学生材料一套 【教学过程】 一、情景引入 师：我们来看一段视频 看完视频：这是老师在生活中无意中发现的现象，今天这节课学完后，请同学们来帮我解释一下 其中的奥秘吧！ 二、探究液体的热胀冷缩 、复习前一节课的“试管气球皮实验” 1 师：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？ 生：气球皮鼓起来 师：如果把同样的一支试管，把它们放进温度不同的两个大烧杯中又会看到什么现象呢？ 生：两个试管上的气球皮都会鼓起来 师：换过来试一试，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？ 生：不能，比较不出两个气球皮鼓的程度 师问：我们为什么不能判断出来，这个问题在上一节的学习中我们就遇到了，是 因为这个实脸装 能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地观察到水的体 置的实脸现象不够明显！ 积的变化？ 请同学们参考实验报告单上的提示进行小组讨论 课件展示：活动一：改进“水的体积变化观察”的实脸装置 研究目的：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化