信息技术与学科整合的案例

信息技术与学科的有机整合案例通过这些天网络研修学习，认真听了各位老师的信息技术与课堂教学整合的课程，尤其是对课程中的视频案例进行仔细的鉴赏后，我对信息技术与课堂教学的整合又有了进一步的认识与了解，先就

信息技术与学科的有机整合案例 通过这些天网络研修学习，认真听了各位老师的信息技术与课堂教学整合的课程，尤其 是对课程中的视频案例进行仔细的鉴赏后，我对信息技术与课堂教学的整合又有了进一步的 认识与了解，先就自己的理解做一些简单的扩展性复述。 21 人类进入世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化。在学校教育中，我们 必然要在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，促进 该学科的教与学。因此，信息技术与课堂教学的整合，不仅有利于提高教学效率，也有助于 提高学生信息素养和文化水平。随着经济和社会的发展，对当前学校教育的人才培养标准有 了一个根本性的转变：教育不再是满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结论的记忆， 学生不仅仅要具备读写、计算能力。未来社会的建设者和接班人应该是高素质、高起点的， 应能全面适应突飞猛进的科学技术，能综合运用各种信息技术，有效地进行自主学习。 信息技术与课堂教学整合是否有效，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使 用了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生完成某些用其他方法难以 做到的事，在高水平完成课堂教学目标的同时，获取信息技术技能以及解决实际问题的技能。 信息技术与课堂教学的有效整合有以下几个基本特点。 1.“”“—” 以教为中心的教学结构转变为主导主体的教学结构； 2. 学生在课堂上有积极的情感体验： 兴趣是学生最好的老师，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。 从这个角度分析，判断有效的信息技术与课堂教学整合，需要考察以下三点： 1 （）课堂是否有广泛的参与度； 2 （）学生有无积极的情感投入； 3 （）学生有无成就感。 3 ．学生具有广泛的认知范围： 教师可以通过以下两种途径来利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围： 1 （）教师给学生提供经过精心挑选的、与本课主题密切相关的拓展资源； 2 （）鼓励学生运用信息技能进行网上搜索。 4. 学生具有深层次的认知体验： 有效的信息化课堂要看学生在学习过程中有没有深层次的认知体验。课堂教学中，学生 12 是否获得了深层次的认知体验可以从以下两个方面进行考察：（）、学生的质疑能力（）、 学生自主组织信息的能力。 5 ．创新思维的培养；