三年级品德与社会上册 爷爷、奶奶好教案 北师大版

爷爷、奶奶好我爱爷爷、奶奶〖课程资源的开发与运用〗　（一）学生准备　1.了解自己的爷爷、奶奶年轻时的事迹。　2.写出作文：我的爷爷（奶奶、姥姥、姥爷）。　（二）教师准备　搜集发生在学校所在学

爷爷、奶奶好 我爱爷爷、奶奶 〖课程资源的开发与运用〗 （一）学生准备 1.了解自己的爷爷、奶奶年轻时的事迹。 2.写出作文：我的爷爷（奶奶、姥姥、姥爷）。 （二）教师准备 搜集发生在学校所在学区或教师身边的敬老、爱老的真实而感人的事例。 〖本课题教学目标〗 1.了解身边的老人曾经和正在为家庭和社会做出的贡献。 2.培养学生搜集和发表信息的意识与能力。 3.增进对老人的尊敬和孝敬之情。 〖教学结构〗 （一）课时安排 1课时。 （二）教学结构整体设计 1.以猜谜语的形式切入主题。 2.夸夸老人，激发情感。 3.理解老人，帮助老人。 4.弘扬传统，激发学生的愿望。 5.设计方案、付诸行动。 〖实施过程〗 《我爱爷爷、奶奶》这一课题，侧重于培养学生对老人的热爱和孝敬之情。这种爱缘于 了解，学生只有深刻地了解了爷爷、奶奶，才能真正产生爱的情感；这种爱需要体验，学生 只有在爱的行动体验中，才能真正懂得什么是爱，怎样去爱；这种爱需要巩固，学生只有在 体验、感悟和行动之后，尊老、敬老、爱老这种传统美德才能在他们的心里扎根，并体现在 他们的日常生活行为中。 在进行本节课的教学时，我将导入设计成猜谜游戏：“早晨四条腿走路，中午两条腿走 路，晚上三条腿走路。”当我公布完谜面后，学生很快就猜出了答案：“人。”这时，我出 示了三张老人的照片，并说道：“每个人都有老的时候，每个家庭都有老人，生活中与你最 亲、最近的老人是谁呢？”听到学生的回答后，我出示了满脸皱纹、满头银发的老人的半身 画像，由此进入了本节课的教学主题。谜语和画像深深地吸引了学生，激起了他们的兴趣， 使得整节课有了一个良好的开端。 1