苏教版科学三下《土壤和我们》word说课

《土壤和我们》说课设计宜昌市长阳县龙舟坪镇津洋口小学 林静一、教材分析1、教材的地位及其作用《土壤和我们》是苏教版《科学》三年级下册研究土壤单元的最后一课。本课学生将进一步研究土壤和人类的关系

《土壤和我们》说课设计 宜昌市长阳县龙舟坪镇津洋口小学林静 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 《土壤和我们》是苏教版《科学》三年级下册研究土壤单元的最后一课。本 课学生将进一步研究土壤和人类的关系，了解人类行为对土壤的破坏。由此启发 学生为保护土壤做一些他们力所能及的事情。基于前几课的学习，学生对土壤里 的物质，土壤与动植物的关系以及周围的土壤状况有了一定的认识。又因我校地 处城乡交界处，家住城镇的孩子，家庭条件优越，有电脑，有照相机，能上网， 会拍摄。部分学生具有较强的收集、整理资料的能力；家住农村的孩子，能与土 壤零距离接触，具备采集到土壤样品、调查访问的条件。这些因素成为本课教学 活动的有利保障。 2、教学目标分析 1 （）知识与技能：通过探究，让学生知道土壤为人类所作出的贡献，知道 人类破坏土壤的行为。 2 （）过程与方法：让学生自由组成研究小组，在小组合作中探究土壤被破 坏的事实，并为保护土壤而行动起来。 3 （）情感、态度、价值观：意识到土壤的重要性，对土壤心存感激之情。 3、教学重难点： 自主探究土壤被破坏的事实，并用语言、文字或图画描述土壤被破坏的事实。 二、教法分析 在课堂教学中，学生是探究的主体，教师是探究活动的组织者、引领者和亲 密的合作伙伴。只要教师给学生创设民主、平等、自由和谐的学习时空，就能把 学习的主动权还给学生，让他们成为学习的主人。课前，教师大胆放手，让学生 “” 围绕我们现在的土壤状况怎么样呢的话题自由组合研究小组，确定调查方法， 利用课余时间深入调查研究。打破了教室狭小的空间，把学生的探究从课内延伸 到课外。教师不能游离于学生的活动之外，要时时关注调查的进程，参与各小组 的调查活动，并适时的给予指导或点拨，从而让学生在探究中体验成功的喜悦。 “” 课中，为学生提供交流展示的平台，让学生充分交流自己的经历、体验和发现， 达到资源共享、成果共享。课后，组织学生走进校园，走进社区，为保护土壤而 行动起来。小组合作学习给每个孩子提供公平学习探究的机会，充分调动了学习 积极性，培养了学生的团结协作精神。 三、学法指导