精编口语冷场问题分析初中英语论文

口语冷场问题分析初中英语论文1影响学生英语口语交流的心理因素 不同学生存在不同程度的心理障碍，而这些心理障碍又不同程度地影响到学生的表达能力，归纳起来主要有以下几种：（1）定势心理。汉语是我们的

口语冷场问题分析初中英语论文 1影响学生英语口语交流的心理因素 不同学生存在不同程度的心理障碍，而这些心理障碍又不同程度地影响到学 生的表达能力，归纳起来主要有以下几种：（1）定势心理。汉语是我们的母语， 我们已经养成了以汉语表达的思维习惯。中学生接触英语的时间短，英语表达的 思维习惯还没有形成，导致出现心理定势，一开口就是说汉语，或者说英语时夹 杂着汉语，或者是用汉语的语法来说英语，难以形成说英语的习惯。（2）害羞 心理。有的学生性格内向，导致他们害怕在别人面前说英语；有的学生觉得自己 英语学得不好，怕说错了被同学笑话等等。笔者所教的班里有一位女生，性格内 向，平时已经很少和同学老师交流沟通，学习口语时就更难开口了，她就是典型 受害羞心理影响的例子。（3）敷衍心理。有的学生知道学习英语口语的重要性， 但是缺乏认真学习的决心和毅力，不肯下功夫练习口语，对口语练习都是敷衍了 事。（4）恐惧心理。我们从幼儿开始就在汉语的环境中学习，接触英语的时间 较短，突然要在母语环境中说英语往往举步维艰，想说却说不出来，害怕一说就 错，这种恐惧心理影响了正常的思维和表达能力，“恐惧”心理阻碍了口语训练 的顺利进行。（5）自卑心理。英语学习需要记单词、记语法、练习句型、背课 文，许多学生觉得麻烦吃力，因此，导致他们缺乏自信、缺乏耐性，觉得自己水 平不够，再加上可能曾被老师批评或被同学嘲笑而产生自卑心理，从而产生抗拒 情绪，导致不敢开口说英语。 2克服心理因素影响的对策与尝试 2.1克服心理障碍的对策。（1）创造良好的课堂氛围为了优化学生的心理环 境，消除情绪障碍，要创造良好的课堂氛围，这对口语训练十分有利。让学生们 自由组合，自由发挥，老师予以适当“干涉”：以优带差，以勇带怯；老师要多 赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产 生进一步学好英语的动力。老师宜多鼓励、期待、暗示，不宜时常停下来纠错， 具有普遍性的错误，宜在总结时集中纠正。一般来说，汉语不宜在外语课堂上出 现，但也不能过于刻板。学生表达时不妨夹杂用一两个汉语词汇，尤其是口语较 差的学生，教师在课堂上要热爱并寄希望于每一个学生。（2）适当运用新教法， 1