bdqAAA求回归直线方程

求回归直线方程“求直线的回归方程”的教学设计 一(教学内容分析 本节课的主要内容为用最小二乘法求线性回归方程。所以，在内容重点的侧重上，本节课与上节课有较大的区别:上节课侧重于估算方法设计，在不同的数

求回归直线方程 “求直线的回归方程”的教学设计 一(教学内容分析 本节课的主要内容为用最小二乘法求线性回归方程。所以，在内容重点的侧重 上，本节课与上节课有较大的区别:上节课侧重于估算方法设计，在不同的数据处 理过程中，体会回归直线作为变量相关关系代表这一概念特征;本节课侧重于估算 方法评价与实际应用，在评价中使学生体会核心思想，理解核心概念。 考虑到本节课的教学侧重点与新课程标准的要求，对线性回归方程系数的计算 公式，可直接给出。由于公式的复杂性，一方面，既要通过教学设计合理体现知识 发生过程，不搞“割裂”;另一方面，要充分利用计算机或计算器，简化繁琐的求 解系数过程，简化过于形式化的证明说理过程。 基于上述内容分析，确定本节课的教学重点为知道最小二乘法思想，并能根据 给出的线性回归方程的系数公式建立线性回归方程。 二(教学目标分析 本节课要求学生了解最小二乘法思想，掌握根据给出的线性回归方程系数公式 建立线性回归方程，理解线性回归方程概念和回归思想，在以上过程中体会随机思 想: 1(能用数学符号刻画出“从整体上看，各点与此直线的点的偏差”的表达方 式; 2(知道最小二乘法的思想，了解其公式的推导过程; 3(能结合具体案例，根据回归方程系数公式建立回归方程; 4(利用回归方程预测，体现用“确定关系研究相关关系”的回归思想;三(重 点，难点分析