人教版小学五年级数学下册《分数的基本性质》

人教版小学五年级数学下册《分数的基本性质》教案教学目标：     1、体验分数基本性质的探究过程，建构分数基本性质的意义内涵。     2、沟通分数的基本性质和商不变性质的内在联系，实现新知化归旧

人教版小学五年级数学下册《分数的基本性质》教案 教学目标： 1 、体验分数基本性质的探究过程，建构分数基本性质的意义内涵。 2 、沟通分数的基本性质和商不变性质的内在联系，实现新知化归旧知，并与后 面约分和通分的学习作好前期孕伏。 3 、通过猜想、验证、得出结论这充分自主的数学活动，促进学生学习经验的不 断积累。 课前准备： 课件，学具袋一个（线段图纸、长方形、绳子）、探究纸一张 (....) 教学过程本文来自优秀教育资源网斐斐课件园： 1. 创设情境，作好铺垫 : 出示四分之二后说老师的信封里有一道算式，这道算式和这个分数的值相等， 你们猜这是一道怎样的算式？（除法算式。）你能具体猜出是怎样一道除法算式。 2÷4 （） 为什么你会猜是一道除法算式？（分数与除法有密切的关系） 除法与分数有什么样的关系？ ÷= （黑板上出示：被除数除数） 2÷4 根据这道除法算式，每人都试着说一道与它相等的除法算式。（根据学生 1÷2 3÷6 4÷8 5÷10 100÷200…… 板书：） 100÷2002÷42450 为什么你认为与的商是一样的？（和同时乘以商不变， 这是根据商不变性质） 0 什么是商不变性质？（出示：被除数和除数同时乘以或除以相同的数（除外）， 商不变。） 2 、迁移猜想，引疑激思 分数与除法有这样的关系，除法中有商不变性质，那你们猜分数中有可能存在 着类似的性质吗？（有）你能具体说一说？ 0 交流得出：分子和分母同时乘以或除以相同的数（除外），分数的大小不变。 3 、自主探究，验证猜想 也许你们的猜想是正确的，科学家的发现往往也是从猜想开始的，但是只有通 过验证得到的结论才是科学的，这节课我们也学着来做一名小数学家。 (1) 初步验证 ① 出示：探究报告单，让学生读要求： a. 同桌合作：两人各写一个分数，将它的分子、分母同时乘以或除以一个相同的数， 算出新的分数。 b. 选择合理的方法验证所前后两个分数是否相等。 c. 填写好探究报告单。