小作文课课堂实施策略例谈

小作文课课堂实施策略例谈为了给学生提供更多的写作实践机会，我们在阅读课中开发了“阅读—作文内化课”和单独的作文小练笔即小作文课。小作文课与作文内化课紧密衔接，承担着为大作文积累语言、积累写作经验的艰巨

小作文课课堂实施策略例谈 为了给学生提供更多的写作实践机会，我们在阅读课中开发了“阅读—作 文内化课”和单独的作文小练笔即小作文课。小作文课与作文内化课紧密衔 接，承担着为大作文积累语言、积累写作经验的艰巨任务。我们将作文教学的 元素挤进阅读教学之中，并使之制度化、常态化。小作文课按照校本教材确定 的教学内容，从语文教材每个单元的两篇课文中各选取一个具有写作范例价值 的片段作为小练笔训练的重点，列入课时计划，列出具体的训练要求，对学生 进行读写结合专项训练，让阅读教学和作文教学有效衔接。我们要求在该课型 的课堂教学中凸显”准、小、实、练”四个特点。下面我们结合我校王路老师 从课文《我的战友邱少云》中选取素材实施的小作文课教学进行讲解。 【课堂实录】 师：同学们，在上一节作文内化课中，我们学习了侧面描写和心理活 动描写在写人记叙文中的作用。在《我的战友邱少云》这篇课文里，为了突出 邱少云的品质，作者主要抓住了邱少云这个人物的哪些方面进行描写？ 生：心理活动描写。 师：写得怎么样？ 生：写得具体、生动。 师：心理活动就是人物真实的内心感受。文章中真实的内心感受不但 可以突出人物的品质，还能反映人物的性格、展示人物的内心（板书：突出品 质反映性格展示内心）。这节课我们要运用上节课学到的写人记叙文的文体 知识和方法将人物的心理活动写具体。请大家将这节课的学习内容齐读一遍 （课件出示相关内容）。 生齐读“把心理活动写具体”。 一节课的时间与容量是有限的，集中精力打“歼灭战”，突出主要的 训练目标特别重要。只有抓得“准”，才能在同样的时间和空间内，做到教学 效率最大化。所谓“准”，指的是训练的单项内容精准，能够准确突出文本的 特点。比如本节课中，王老师就抓住了《我的战友邱少云》这篇课文中最具示 范价值的心理活动描写片段，展开读写结合教学，使课堂环节得以删繁就简，