如何培养英语思维方式

如何培养英语思维方式？一、英语思维方式的培养应该从模仿开始。 　“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心理活动器官的操练而完成的。”心理语言学家认为

如何培养英语思维方式？ 一、英语思维方式的培养应该从模仿开始。 “ 学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作 ” 用，然后由心理活动器官的操练而完成的。心理语言学家认为，语言是从听开始的，当一 imitate 个婴儿生下来就学说话时，完全是靠听，模仿（）母亲的声音。如果一个婴儿生下来 10 就是一个聋子，他就听不到声音，也谈不上什么成功的模仿者。一个不足岁的儿童，如 果他一直生活在第一语言环境中，他就能学到一种漂亮的母语。如果想学好外语，必须下大 Eckersley,C.E.1974 功夫模仿，采取多种方式，利用一切机会进行模仿。埃克斯利（）说过， There is no doubt that imitation is one 毫无疑问，模仿是成功的钥匙，也许是把金钥匙。（ of the keys, perhaps the golden key ,to success. ）有人认为模仿很简单，好学，其实不然。 养成一个好的模仿习惯并不容易，这种模仿只有像学母语那样，方可学好。不下功夫，以为 轻而易举可以模仿好外语语音是不可能的。 因此，要想学好外语就要在模仿上下功夫，因为外语语言能否学好，在很大程度上决定于听 准外语老师发音的能力和学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。如果跟着外语老师念一遍， “ 过后一劳永逸，那是学不好外语的。所以，一定要持之以恒地模仿、重复、练习。听别人 ” 怎样说，就照样跟着说。这是学习语言的必由之路。 二、英语思维模式的培养应该培养自己摆脱母语的影响，用英语想英语。 think in English 用英语想英语，指的是在使用英语时用英语想（），而不是用本族语想。 用英语想，也可以说成用英语思考。学英语而不学用英语思考，一定学不好。用英语思考， “” 就是在使用英语进行表达和理解时，没有本族语思考的介入，没有心译的介入，或者说 “” 本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度，自己也感觉不到心译的负担。这才是真 正流利，熟练的境界和标志。 “” 用英语思考并不神秘，也非高不可攀。初学时，心译的介入很明显，但时间一长，反 “” 复运用的次数越来越多，心译的程度就会越来越小，以至接近于消失。可见，培养英语 思考的基本途径是系统的大量的反复使用，是实践练习。语言是工具。使用任何工具都有一 个从不熟练到熟练的过程，在不熟练的阶段，多余的动作很明显，总要一边做一边考虑。初 “” 学者使用外语时，心译就是这种多余的活动，是一边用一边考虑的表现。这里所说的考 虑实际上是在大脑里进行的对将要表现出来的外部活动的一种检验。用本族语交际时，也有 考虑考虑再说的情况，可以说是在心里把原来要说的话转成或翻译为另外一些说法进行掂量。 但由于习以为常，所以不会给人造成负担和精神紧张。而在用英语交际时，由于怕错，所以 “” 想了又想，而由于英语不熟，语汇不多，所以就求助于本族语，产生心译。因此，培养 “” 用英语思考，消除心译，主要消除学生怕错的紧张心理。 学习英语、使用英语都要用思想。思想要有逻辑性。逻辑指思维的规律性。思想的逻辑性， 条理性在很大程度上取决于人的大脑对客观事物反映的系统性和所掌握语言的系统程度。语 言问题与逻辑问题是密切联系的。学生使用英语进行表达或理解别人用英语表达的思想时， 所遇到的困难虽然表现为语言上的困难，但实质上有相当一部分，或在相当程度上乃是逻辑 上的困难。表达不好，常常是思路不清，理解不好，则常常是推理能力差。因此，为了培养 用英语思考，就要加强英语练习的逻辑性，注意按照英语所反映的客观事物的多种联系，从 性质、属性、层次、因果等各方面的关系，对练习的形式和内容进行组织，训练学生成套地 表达和理解，形成以英语为外壳的思维定势，相应的英语材料则以连锁反应的方式在大脑里 源源不断地涌现。 摆脱母语影响的教育，用英语想英语应表现课堂上的每一分钟。 （一）营造良好的思维环境，激活学生学习思维。