五柳先生传导学设计

初中语文学科导学设计备课人：张宗瑀 审核人：八年级备研组 备课时间： 月 日 授课时间： 月 日课题五柳先生传课型引领展示课学习目标1．熟读课文，了解人物的性格志

初中语文学科导学设计 备课人：张宗瑀审核人：八年级备研组备课时间：月日授课时间：月日 课题 五柳先生传 课型 引领展示课 学 1．熟读课文，了解人物的性格志趣和精神风貌。 习 2.背诵全文。 目 标 了解人物的性格 背诵课文 重点 难点 志趣和精神风貌 任务要求与具 基本环节与导学预设 体操作 一、语文早班车： 二知识链接 、 “”__ 陶渊明少时受家庭和儒经影响，有大济苍生的壮志。但当时黑暗，社会动 29 荡，他有志不能施展，直到岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场 “”41 的污浊，不愿为五斗米折腰，岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归 100 田后的陶渊明写下了多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的 12063 作品，现存诗多首、散文篇、辞赋篇及其它韵文。 他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现 出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞 美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向 往。 导 他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、 率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉 “” 真像是从胸中自然流出一样，没有一点的痕迹。 学 三、自主学习、合作探究： （一）仔细研读课文，自主完成下列各题： 1.文章的结构模式有什么特点？ 过 文章采用先叙后议的结构(传文+赞语) 2.___自号“五柳先生”?体现了他怎样的精神风貌? "五柳先生"得名的原因是其宅边有五棵柳树.可见家居环境清静、淡雅、 程 简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度 3.陶渊明好读书___不求甚解？“不求甚解”在文中的含义是： 读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。 今义是： 只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。 陶渊明的不求甚解是因为： 这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只 重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上 的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣 利思想的反映。 4.哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣?刻画了一个怎样的 形象？ 隐者风范(性格)：闲静少言，不慕荣利