苏教版厘米和米的教学反思

苏教版厘米和米的教学反思 在教学厘米和米的过程中，教师除了要加强对1厘米和1米表象的建立，还要注重对10厘米长度的表象建立，这正是“巧用10厘米，一举而三得”。下面是为大家收集的苏教版厘米和米的教

苏教版厘米和米的教学反思 在教学厘米和米的过程中，教师除了要加强对1厘米和1米表象 的建立，还要注重对10厘米长度的表象建立，这正是“巧用10厘 米，一举而三得”。下面是为大家收集的苏教版厘米和米的教学反 思，望大家喜欢。 在教学中，我们常会碰到这样让人哭笑不得的作业：“一棵大树 高10厘米。”“小明的身高120米。”……学生之所以出现这样的 错误，主要原因在于没有对长度单位的实际大小形成鲜明的表象。 长度单位这个概念，二年级的学生第一次接触，对于什么东西是厘 米、米只有一个模糊的概念，学习以前可能是从未听说过，这样学 习起来学生确实有点困难。这样的例子从另一个侧面提醒我们，对 于这样的空间想象能力方面，学生还是比较薄弱，教学时应当重视 计量单位观念的形成，并将这方面的要求落到实处，在教学长度单 位厘米和米时，应按照学生的认知特点，还原数学生动活泼的建构 过程，让学生用自己的活动建构对新知的理解，形成自己的体验。 我觉得做到以下几点比较重要。 一、让学生在活动中体验——建立表象 1、体验1厘米的实际长度，可以通过下面的活动展开。