当代对外汉语文化教学思考

当代对外汉语文化教学思考暨南大学 摘要：对外汉语教学与文化教学紧密结合，文化学习也是二语学习者学习的重要方面。本文根据当代对外汉语文化教学出现的问题，提出文化教学应该坚持深入浅

当代对外汉语文化教学思考 暨南大学 摘要：对外汉语教学与文化教学紧密结合，文化学习也是二语学习 者学习的重要方面。本文根据当代对外汉语文化教学出现的问题，提出文化教学 应该坚持深入浅出的原则，现实性的原则，教授深层文化观念的原则。 关键词：文化教学；深入浅出；现实性；深层文化观念 一、引言 学习一种语言，不仅要掌握语音，词汇，语法，同时还要了解语言所反 映的文化信息，这点已经成为第二语言教学界的共识。虽然文化教学受到了重视， “” 但在实践中仍然有许多问题。如在课堂教学中，文化依旧以第五技能游离于中 心课堂之外，很多教师在教授文化的过程中更多的只是涉及文化的表层。再如教 2010 材编写方面，周小兵等（）考察了九部汉语文化教材，结果发现，不少教 材古代知识文化比例太大，远远脱离了我们的现实生活。既然对外汉语教学应该 与文化教学相结合已成为共识，可是实践的过程中却发生了这么多问题，因而， 对于文化该怎么教，怎样教才能取得好的成效，正是本文思考的问题。 1990 张占一（）最先从功能的角度将文化分为知识文化和交际文化， 2011 李泉（）在此基础上提出，文化教学应该教授交际文化而非知识文化。可 “” 是在实际运用中知识文化和交际文化的界限并非那么清楚，如凤凰从其本意来 “ 看代表吉祥，高贵等，是属于知识文化的范畴，生活中我们也有她是村里飞出 ” 的金凤凰这样的说法，用来说一个人出生不好，但是后来很成功，如果理解不 “” 准确必定影响正常的交际，从这一个角度来说，凤凰又属于交际文化的范畴。 2010 所以不赞同李泉提出的文化教学只教授交际文化的观念。李枫（）提出文 化教学应该分阶段处理，是符合学习者的学习规律。他提出在初级阶段应该点到 为止，中级阶段应该是循序渐进的教学方法，在高级阶段主要是学习者潜移默化 “”“”“ 地学习。点到为止，度在何处？而怎样循序渐进都没有做出具体回答，潜移 精品论文参考文献