浅谈如何正确看待教材中的错误论文

浅谈如何正确看待教材中的错误论文浅谈如何正确看待教材中的错误论文　　20xx年9月18日，人民教育出版社编审章建跃博士给浙江省天台县的初中数学教师作了一场高质量的讲座，标题是《注重数学的整体性提升系

浅谈如何正确看待教材中的错误论文 浅谈如何正确看待教材中的错误论文 20xx年9月18日，人民教育出版社编审章建跃博士给 浙江省天台县的初中数学教师作了一场高质量的讲座，标题 是《注重数学的整体性提升系统思维水平》。 章博士在讲座中特别指出:“从培养系统思维的要求出 发设计教学。数学教师要仔细研究课程标准和教材，努力领 会编写者的意图。”他还提到:“一些教师由于没有领会教 材编写者的真正意图，武断地认为教材哪里是错误的，这是 不可取的。很多事实表明，结果是教师错了。” 笔者当时就在思考:数学教材是按照课程标准编写的， 是教师传授知识的主要依据，也是学生获得知识、掌握技能 的主要源泉。编写教材的专家比一线教师的水平要高得多， 这是毫无疑问的。作为数学教师必须要认真钻研教材，细细 领会编写者的意图，这是自然的。当然，不可否认，确实有 教师因为误解教材编写者的意图而认为教材出了错误的现 象;但‘人非圣贤，孰能无过’，万一真的是编写者出错了 呢?古人说‘尽信书不如无书’。这时，教师如果不向学生 解释清楚，还算是教育吗?学生接受了错误的知识，万一以 后酿成大错，就悔之晚矣!联想到2011年我写的《对初中数