关于小组合作学习的思考

关于小组合作学习的思考秦渠中学 马丽玲小组合作学习可以培养学生的团体精神，培养学生的创新意识，增强学生 交流的机的机会，形成团结协作的能力。始终以学生为主体，把学习的主动 权教给学生，尽量让学生发表意

关于小组合作学习的思考 秦渠中学马丽玲 小组合作学习可以培养学生的团体精神，培养学生的创新意识，增强学生交流 的机的机会，形成团结协作的能力。始终以学生为主体，把学习的主动权教给学生， 尽量让学生发表意见；学习过程允许学生有不同想法，让学生自己做决定。在小组 学习中形成人人教我，我教人人，当一个人回答不完整或遇到困难时，其他同学及 时补充，在主动参与和合作中完成学习任务。真正起到“合作”作用。对于学困生， 引导他们从集体中寻求帮助。 一、学会倾听。在小组合作的过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且 不能打断别人的发言。要能听出别人发言的重点，有自己的补充和独到见解。一直 坚持训练下去，学生不但养成了专心听的习惯，还养成了尊重别人的好品质。 二、学会讨论。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过相互讨论、相 互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师要教给学生讨论的方法： 各组由一人汇报独立思考的结果，其他成员认真听，并且形成自己的补充意见。最 后，还应该将各自遇到的问题提供给小组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题 分别整理归类，准备发言内容。 三、学会表达。在小组合作中，学生的友好交流和自我表达都离不开语言的表 述。为了达到训练目的，教师要提供讨论的时间和空间，让学生敢说、会说，培养 学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人发言的好习惯。其次，要求小组成员 人人都说，而且要能大胆完整地说，鼓励学生用礼貌用语。 四、学会组织。合作成败与否，很大程度取决于小组内的组织者。组织者进行 组内分工、归纳组内意见、帮助别人进行归纳等等。另外，为了体现小组的主体性， 可定期培训，及时更换组织者。 五、学会评价。合作小组内的评价，不应该只是老师对学生进行评价。还应该 包括学生之间的相互评价、学生自我的评价以及学生对老师的评价。总之，小组合