小学英语教材的创造性使用例谈

小学英语讲堂中创建性的使用教材教材是教课的主要信息源,是教师教课的重要依照。教育家叶圣陶指出,教材只好作为授课的依照,要教得好,使学生遇到好处,还得靠教师的擅长运用。所以,教师在教课中要敢于创建性地使

小学英语讲堂中创建性的使用教材 ,, 教材是教课的主要信息源是教师教课的重要依照。教育家叶圣陶指出教材只好作 ,,,, 为授课的依照要教得好使学生遇到好处还得靠教师的擅长运用。所以教师在教课中要 ,,,, 敢于创建性地使用教材立足于学生的实质多从学生的发展出发不是为了教材而教课生 , 而是为了学生而使用教材。那么教师应当如何整合教材资源实现由“教材”过渡到“学 ? 材”呢 , 一、着重现实性使教材“实”起来 1.,Buildit! 联系生活增补改正。比如“一课”学习句 :Howmanypencilsdoyouhave?Ihave6pencils.,, 型——事实上我们在回答这一问题时常简 Ihave6.6. 答为“或直”接回答“故”可在教课中针对这一社交真相对教材进行改正、调 ,, 整进而充分教材内容改变教材滞后于社会发展的一面。 2.,, 针对学情调整变通。学生在学习每一新知前其实不是全无所闻的。在他们长 ,, 久的学习和生活中已经累积了大批的学习、思想方法具备了一些必备的认知基 ,,, 础。所以我们在使用教材时一定尊敬并充分利用勤学生的原有认知合理调整充分教 Alphabet,, 材。如教课“一”课依据学生预先对部分字母已有认识同时从英语学科与语 (,:(1 文学科之间的联系出发学生在二年级时已能背诵并默写音序表能够这样整合教材说 :??(2:(, 一说你已经认识了哪些字母你是从哪里学会的读一读跟录音机、老师读字母表 HIXZ(3: 关于难读、易混杂的如、、、要点重申。比一比从读音、字形方面比较英文字 (4:,(M; 母与音序表中的字母的异同。认一认自编儿歌或谜语识记字母如山连着山像把小 (h;11(H(5: 椅子—写一写察看字母在四线格中的位 ,(,(j,g,i, 置并找出其规律大写字母占上两格要点识记一些地点特别的字母等同时重申字 母的笔顺。 (6:CCTVFBIH.K., 找一找出示如、、等缩写形式并让学生谈谈在生活中还见到 哪些近似的缩写形式。