部编版三下第四单元《小虾》教学设计

部编版三下第四单元《小虾》教学设计深圳市福田区实验教育集团侨香学校 张莹教学目标　1.认识本课生字，能在语言环境中正确的认读、运用。　2.研读第三段，能抓住关键词句理解具体描写，体会作者对小虾的观

部编版三下第四单元《小虾》教学设计 深圳市福田区实验教育集团侨香学校 张莹 教学目标 1.认识本课生字，能在语言环境中正确的认读、运用。 2.研读第三段，能抓住关键词句理解具体描写，体会作者对小虾的观察细致和喜爱之情。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 亲爱的同学们，大家好！上课之前，我们一起来欣赏几幅有趣的图片，请看！同学们 从图片上认真观察下:这些画作出自哪位大师之手呢？是啊！这些画出自我国近现代著名的 绘画大师齐白石，大家知道吗？白石老人画虾被称为画坛一绝，他从小生活在水塘边，非常 喜爱钓虾。他从青年时开始画虾，画的虾可以说是栩栩如生，但他自己认为不够“活”，于 是在碗里啊，养了几只长臂虾，每日认真地观察，这是白石老人在93岁高龄创作的小虾， 寥寥几笔却活灵活现，可见本领之高还有观察之妙！ 今天我们准备学习的这篇课文，它的作者也对虾情有独钟并且观察得十分细致，请同 学们翻开语文书，我们来齐读课题《小虾》。这篇课文的作者是菁莽，他十分擅长观察自然 界中的小生灵并描绘得生动有趣！ 二、 了解要求，检查字词 （一） 明确要求 这是一篇略读课文，请同学们看到课题下方的学习要求，并大声读一遍。 1.默读课文，说说第3自然段主要写了什么。 2.把课文中写得细致生动的语句抄写下来。 下面我们带着要求一起去欣赏可爱有趣的小虾吧！ （二） 认读字词 我们先来检查一下同学们预习的效果，课文中的生字词都会认读了吗？请你自己读一读。 请和老师读一遍。同学们识记字词有什么小妙招呢？老师和大家传授一招秘诀——将字词放 入具体句子情境中！比如说空隙的隙，这个字稍有难度。我们先来读读这个句子。 从葡萄架的里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 空隙 闭上眼睛，你能想象到这个场景吗？空隙的“空”是个多音字，这里读四声。我们来看 看“隙”字的演变，中间有个“日”字，上面和下面的线表示裂缝，阳光从墙的裂缝中透出 来。请同学们观察这字的右部件，两个“小”字有什么区别呢？我们再把“空隙”一词送回 句子中，请你想象你就站在葡萄架下，看到阳光从葡萄藤的空隙中穿透洒落在一口缸中，请 你再读一读句子。我们再来巩固一遍字词，请跟老师读。 三、 掌握写法，读写联动 （一） 养虾的原因 同学们，我们来读课文，找找作者为什么要养小虾呢？哦，看到第一自然段，作者写道： “从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想，这缸不正 好用来养小鱼小虾吗？” 这缸不正好用来养小鱼小虾吗？这是一句什么句啊？反问句！你会把它变成陈述句吗？ 来看一看。这缸正好用来养小鱼小虾。你更喜欢哪种表达呢？ 我猜很多同学都喜欢反问句的形式，表达的情感更加强烈。读到这儿我猜你一定也跃跃 欲试了呢！于是作者就和邻居阿成哥便跑到村边小溪里去捉虾啦！ （二） 小虾的样子 我们来齐读下第二段。怎样的小虾吸引了我们的作者呢？请你找一找。老师猜细心的你