论练习环节对地理教学质量的影响

论练习环节对地理教学质量的影响　练习，是教学过程中的重要环节，是学生掌握知识、巩固知识的基本手段。练习环节，让学生在理解和运用知识的过程中，加速“不懂—懂—用—熟—深”的进程，并在此进程中让学生把知识

论练习环节对地理教学质量的影响 练习，是教学过程中的重要环节，是学生掌握知识、巩固知识的基本手段。练习 “————” 环节，让学生在理解和运用知识的过程中，加速不懂懂用熟深的进程，并 在此进程中让学生把知识转化为技能技巧，提高分析问题、解决问题的能力，从而提 高我们地理教学的质量。在实际的教学过程中，我们教师也十分注重练习这一环节， 但在开展这一环节的过程中，我们也应该充分注意到学生的认知特点及学生的记忆规 律，注意练习的分发时间，练习的数量和难度，练习的种类和题型，练习的批改和反 馈等等方面，练习环节的成功与否，直接影响到我们的地理教学质量。另外由于地理 学科的特殊性，我们地理教学中的练习环节跟其他学科的练习环节有一定的差异。 （一） 做好练习环节的理论依据 在教学过程中，我们应该关注学生这一教学对象。在课堂上，我们强调学生为主 体，教师主导，在练习这一环节中，我们也应该非常关注学生这个对象的认知特点和 学生在这年龄阶段的心理特点，了解学生的记忆规律，这些情况的掌握有利于我们通 过练习，让我们真正达到让学生理解运用知识，并提高各方面能力的目的。在这个环 information-processing 节的开展中，我认为可以借鉴的理论依据有信息加工理论（ theory ）和人类的记忆规律。 信息加工理论认为认知过程是一个信息加工的过程，包括感觉、注意、记忆、思维和 语言等的心理过程，是人类其他心理活动的基础。信息加工理论的模型是： 复述 短时 感觉 注意 编码 长时 记忆 刺激 登记 记忆 提取 信息丧失 信息丧失 sensoryregister 在这个模型中，感觉登记（）是指接受大量来自各种感觉系统的信 (attention) 息，并将信息保留一段时间，一般不会超过几秒中。注意是心理活动对一定 short-termmemory 对象的指向和集中。短时记忆（）是一个储存人们正在思考的信息 5-9rehearsal 的记忆系统。容量十分有限，为个信息单元。复述（）是指通过重复将信 long-termmemory 息储存在工作记忆中的过程。长时记忆（）是时记忆系统的一个组 成系统，不仅储存信息知识，也储存有利于提取知识的策略。 人类的记忆规律主要就集中在记忆和遗忘二个方面。从信息加工观点来看，记忆 就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。识记、保持、再认或回忆是记忆的三个 基本环节。记忆加工水平理论认为对刺激的加工可以在不同的心理水平上进行，但只