精编中职学校班级现场管理论文

中职学校班级现场管理论文摘要：为了帮助学生养成良好的行为习惯，把“9S”管理制度应用于中职学校班级管理，为企业输送合格的技能型人才，本文从班级管理的内涵及“9S”管理理论、中职学校班级管理的现状、中职

中职学校班级现场管理论文 摘要：为了帮助学生养成良好的行为习惯，把“9S”管理制度应用于中职学校班 级管理，为企业输送合格的技能型人才，本文从班级管理的内涵及“9S”管理理 论、中职学校班级管理的现状、中职学校在校班级“9S”现场管理实施策略三个 方面进行了探讨。 关键词：“9S”;班级管理;实施策略 中职学校的班级管理是学校学生管理工作的关键环节之一，班级管理的好坏 直接影响着学校的管理工作及教育水平。使班级管理科学化，帮助学生营造良好 的学习环境，适应当前职业教育改革与社会发展的需求，是中职学校管理工作面 临的首要问题。 一、班级管理的内涵及“9S”管理理论 1.班级管理的内涵。班级管理是一个动态的过程。它是教师根据一定的目的 要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组 织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有 计划、有步骤的社会活动。这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充 分的、全面的发展。班级是学校组织的基本单位，是学生学习和活动的主要场所。 班级管理的成功与否，在一定程度上决定着学校管理的成功与否，决定着学校教 育教学活动的成功与否。2.“9S”管理理论的内容。“9S”是从日本企业中的 “5S”活动发展而来的，是“5S”的深入及升华，既包含了“5S”的全部内容， 又在此基础上增加了“4S”，使得“5S”核心思想得以升华。“9S”的活动内容 包括整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seico）、清洁（Seiketsu）、节约 （Save）、安全（Safe）、服务（Service）、学习（Study）、素养（Shitsuke）。 “9S”目标管理理论与班级管理在精神、内容、价值取向及行为准则方面都有异 曲同工之妙，因此将“9S”管理制度应用于中职学校的班级现场管理中，给学生 营造一个有利于学习的环境，养成学生良好的行为习惯，提高学生的竞争力，为 将来就业适应企业的制度化管理奠定基础。 二、中职学校班级管理现状分析 中等职业教育有别于普通教育，受整个大的教育环境的影响，中职学校的班 1