语文课诗意的追寻论文

语文课诗意的追寻论文 　　一提语文课的诗意，有人会这样想，这不是把语文课搞得玄乎了吗？下意识地就会把它与要“简简单单学语文”，语文课要上得“扎实、朴实”抵触起来。其实，非此即彼是一种简单化绝对化的思维

语文课诗意的追寻论文 一提语文课的诗意，有人会这样想，这不是把语文课搞得玄乎 了吗？下意识地就会把它与要“简简单单学语文”，语文课要上得 “扎实、朴实”抵触起来。其实，非此即彼是一种简单化绝对化的 思维。正如生活中无处不存在美一样，生活中也处处存在着诗意。 如果我们的语文课缺少了诗意，那是诗意的失落，是教师缺少一种 意识，缺少自觉地去发现去追寻罢了。追寻语文课的诗意，其意义 在于，它会使语文课变得更精彩、更丰富，更走近语文教学的根 源，从而更能实现我们孜孜追求的理想中的教学鹄的。 众所周知，诗原本是一种文学形式，人类的文学是以诗歌开篇 的，在未出现文章以前，诗就有了。诗经就是我国最早的文学著 作。究其缘由，也许诗就是人类心灵中最隐蔽最美好的语言，最能 表达质朴而纯真的情感。什么是诗意呢？诗意就是蕴藏于人们心中 最美好的理想和意念。如果诗意只存在于诗人的笔下，那我们的认 知太浅陋了。诗意地栖居，原本是人类永恒的追求。如果我们的日 常生活为美好的理想之光所照耀，那么，我们的生活、我们所做的 事便赋予了诗意。梭罗在《瓦尔登湖》里说：“人类无疑是有力量 来有意识地提高他自己的生命的”，人应该而且可以“生活得诗意 而神圣”。教育事业是一项充满诗意的事业，因为它是教人求真、 向善、臻美，有着崇高理想信念的事业。有首歌这样歌颂教师工作 的诗意：那块黑板“写下的是真理，擦去的是功利”，那支粉笔 “画出的是彩虹，洒下的是泪滴”，那个讲台“举起的是别人，奉 献的是自己”。追寻语文课的诗意，是追寻语文课本该有的东西， 也就天经地义的了。