浅析大学英语课堂教学的有效性研究

浅析大学英语课堂教学的有效性研究 　　随着近几年高校招生规模的扩大，大学英语课堂的规模也相对扩大，大班上课对学生和教师都提出了新的挑战，提高大学英语课堂教学质量，增加大学英语课堂教学的有效性，是目前大

浅析大学英语课堂教学的有效性研究 随着近几年高校招生规模的扩大，大学英语课堂的规模也相对 扩大，大班上课对学生和教师都提出了新的挑战，提高大学英语课 堂教学质量，增加大学英语课堂教学的有效性，是目前大学英语教 学面临的一大问题。大学英语课堂教学有效性的涵义可以概括为明 确的教学目标，清晰的授课，充分的教学准备，科学而合理的教学 组织，教师富有教学热情，学生主动参与教学活动，以及促进学生 进一步开展。要提高大学英语课堂教学的有效性，教师需要掌握教 学设计及实施策略，创立积极的课堂环境，提高学生的课堂参与意 识及时间利用率，有效课堂，并且合理地利用评价增强教学有效 性。详细来说，有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，学 生获得了详细的进步或开展，也就是说，学生有无进步或开展是教 学有没有效益的唯一指标。评判教学是否有效，要看学生是否从教 学中学到了东西，以及掌握得好不好；要看学生是否获得了进步， 以及进步的大小；还要看学生是否拥有在教学活动完毕后对该学科 继续进展学习和研究的持续开展能力。 在普通本科高校的英语课上，最突出的现象就是学生在课堂上 的表现很被动，老师点到名字才会发言，英语学习积极性不是很 强，学习效果不言而喻，因此提高英语课堂的管理质量是提高英语 教学质量的关键。有效的课堂管理为学生提供明确的课堂组织，维 持课堂教学的稳定，同时能激发学生的学习兴趣。大学英语是一门 持续性较强的学科，花费的时间相对会较长，见效较慢，这就要求 学生有足够的耐心和兴趣，因此教师在课堂教学上要努力使学生充 分发挥主体作用，营造宽松良好的课堂气氛。 教师应在和谐的课堂气氛中努力满足学生的学习需求。学生是