三年级科学下册 3.1《温度和温度计》教案 教科版

《温度和温度计》教学设计教材分析：温度是用来表示物体冷热程度的物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。学生们可能听说过温度计，也曾用过体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计很少。

《温度和温度计》教学设计 教材分析：温度是用来表示物体冷热程度的物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。学生 们可能听说过温度计，也曾用过体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度 的学生估计很少。本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习， 重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。 对于三年级的学生来说，温度计零上刻度线的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识 读可能容易出错。需要教师重点讲授这部分内容。 教学课时： 1课时 教学目标： 科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观： 1、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重点：摄氏温度的读与写。 教学难点：识读零下温度。 教学准备： 小烧杯4支，为每组准备体温计1支，热水等。 教学过程： 一、比较水的温度 1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知一下，哪一杯温度高，哪一杯温度低， 回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度 讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物 体的冷热情况。 3、师：我们一起来做一个实验，有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的 是温水，4号杯内装的是热水）。老师请两位同学来完成下列活动：先把左手手指、右手手 指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分 别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。） 5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和 3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯， 比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热） 6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法 可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 板书：温度计 7、认识各种各样的温度计 二、观察温度计 1、出示温度计并用多媒体展示问题：（1）这支温度计的单位什么；（2）每一大格是 多少，每一小格是多少；（3）最高温度是多少，最低温度多少；（4）除此之外，你还有什