谈谈初中数学有效教学的几个问题

谈谈初中数学有效教学的几个问题谈谈学校数学有效教学的几个问题目前中学校教学有一个特别突出的问题，那就是老师教得很辛苦, 苦得不知道终点在哪里；同学学得也很苦痛，苦得不知学习的乐 趣在哪里。造成这个问题

谈谈初中数学有效教学的几个问题 谈谈学校数学有效教学的几个问题 目前中学校教学有一个特别突出的问题，那就是老师教得很辛苦, 苦得不知道终点在哪里；同学学得也很苦痛，苦得不知学习的乐趣 在哪里。造成这个问题的缘由是多方面的，既有教育体制问题，也 有课程设置及标准问题，更有老师本身素养和力量问题。作为一线 老师，应当正视这个问题，并作深刻的反思。 我想，要彻底解决这个问题，不是老师的力气所能做到的，但是， 从如何提高教学效益，那应当属于老师的份内职责。目前，随着新 课程的全面实施，为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学 理念动身，结合数学教学的实际来谈几个问题。 （一）什么样的教学是“有效教学” 所谓“教学”，是指由老师引起、维持或促进同学学习的全部行为。 它的必要条件主要有三个：一是要激发同学的学习动机，由于教学是 在同学“想学”的基础上绽开的。二是要让同学知道学什么到学到 什么程度，同学只有知道学了什么以及学到什么程度,才会有意识地 去主动参加；三是采纳易于同学理解的方式让同学听清晰、听明白， 为此，需要借助一些技巧，如重复、深化浅出、抑扬顿挫的教学语言 等。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间教学后，同学所获 得的详细的进步或进展。也就是说，同学有无进步或进展是教学有没 有效益的唯一标准。教学有没有效益，并不是指老师有没有完成教学