小学科学四年级《动物的卵》的教学反思

小学科学四年级《动物的卵》的教学反思 　　从事科学教学不久，对于我来说是用我残存的一些记忆来进展教学，从动物的卵这节课的教学尤其凸显出来。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储藏更广，因为科

小学科学四年级《动物的卵》的教学反思 从事科学教学不久，对于我来说是用我残存的一些记忆来进展 教学，从动物的卵这节课的教学尤其凸显出来。科学教学不同于其 他学科的教学，它需要教师的知识储藏更广，因为科学涉及到物质 世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充 分，因为科学需要有构造的探究材料，需要小组合作探究。作为一 名教授科学的老师，仅仅靠以前的知识进展教学是远远不够的。 课堂上我引领学生进展本节课内容的学习，由于是新接触的内 容，所以学生显得有些兴奋，开始七嘴八舌的讨论开了。课前我做 了关于各种动物卵的ppt，学生看的兴致勃勃，不断有新的问题涌 现出来，我一一给予解答，看着他们充满质疑的表情，我觉得自己 的讲授并不够声情并茂。 陈俊标同学是一个知识面丰富的学生，在讨论环节我就请他来 给大家做一个小小的汇报，这样为全班带个好头，引领大家去探究 探究。科学主要是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，所 以以兴趣为主，课堂上面我也不拘泥与自己做的课件，当有新的问 题出现时我便引领大家谈论学习。在课堂上我发现有学生提问是一 件很珍贵的事情，他可以拓宽老师教课的知识面也可以引起其他同 学的兴趣，这样才会营造一个积极有效的课堂。要引导学生多读书 好读书。 另外科学课的学习方式是以小组合作为主，但是我发现大局部 小组活动外表看来热闹非凡，却浅显没有深度。我考虑了一下，认 为在小组讨论时教师给学生的引导不够，导致学生没有确立明确的 目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明 确、目标确定的根底上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频