认识角的教学反思

认识角的教学反思 认识角的教学反思1　因为把三角形的高这一内容从三角形的认识中分离出来，今天的课堂任务也就轻松了很多的。首先，我让学生从生活中举例，说出生活中的三角形。然后，自己动手做出一个三角形。

认识角的教学反思 认识角的教学反思1 因为把三角形的高这一内容从三角形的认识中分离出来，今天的 课堂任务也就轻松了很多的。首先，我让学生从生活中举例，说出生 活中的三角形。然后，自己动手做出一个三角形。学生很会就地取材 的。有用钉子板的，有用铅笔的，有用小棒的。还有用一副三角尺和 一个量角器拼出了一个三角形。他们觉得真的是很有意思的。因为有 了这一具体的操作过程，所以总结出三角形的特征也就很轻松。 两边之和大于第三边是本节课的重点，我是采用杨桃老师的方 法，让学生一一列举出选择小棒的情况，板书在黑板上，然后让学生 一种一种地试过去。这样就避免了操作的杂乱无章，也有利于接下来 分析小棒围成三角形的各种情况，进而总结出结论。有学生作了预习， 所以很容易就说出了两边之和大于第三边，但是我不认为这是真正懂 了，因为要把这个现成的概念背出来是很容易的事情。只有在实践操 作中，经过不断地练习和理解，才能真正领会这句话的含义。倒是另 一个学生说出了：两条短边的长度之和一定比那条长的边长，我觉得 这是他自己真正的理解，而且比书本上的这句话更精确一些。 在练习上也存在一些问题，是各位老师说的那一题，已知两边长 度求第三边，一开始做的时候，学生完全不知如何下手，我提醒了一