关于运用记忆循环规则提高教学实效的论文

关于运用记忆循环规那么提高教学实效的论文 　众所周知，英语学习是分单元进展词汇句子语法的学习，学习的过程就是一个记忆的过程。英语新教材，词汇量增加，难度加大，教师教学学生学习难度加大。怎样让学生们有

关于运用记忆循环规那么提高教学实效的论文 众所周知，英语学习是分单元进展词汇句子语法的学习，学习 的过程就是一个记忆的过程。英语新教材，词汇量增加，难度加 大，教师教学学生学习难度加大。怎样让学生们有效科学地记忆知 识，一直是英语老师探索的课题。教育心理学者们在研究“痕迹理 论”过程中，得出了这样的结论：“但凡已经识记的事物都在大脑 组织中以某种形式留下痕迹。”而一个单元词汇句子语法的学习， 实际上是不断强化记忆，不断和遗忘斗争的过程。艾宾浩斯的遗忘 曲线，也说明了遗忘开展的一条规那么：遗忘进程并不是均衡的， 在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎 不再遗忘。 因此，学习的过程就是重复，对刚学过的词汇句子语法 应及时不断重现，不断加深学生对它们的进一步理解，并在运用中 强化记忆。如何在较短时间内，减少课时，提高英语单元学习的效 益。为次，我们运用“张思中16 字教学法”。其特点是遵循记忆 循环规那么，运用“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教” 重复强化记忆知识。其方法如下： 1.单词导入重要句型 比方教“much、dollar” 两个单词，我们导入本单元第一个重 要句型 How much is the/this/that ---？ It’s five dollars. How much are the /these/those--- ？They’re nine dollars. 学习步骤： 第一步：教读 much /dollar 第二步：教读