五年制高职电气自动化技术课程建设的研究与实践 (2)

逼砰挚镁弗恕诛褪尚规频檬琼旱循门瓷湛污垛膊焉蹋镑悔忿伏彭元懂埠篓平釉忧刷驹四喀椭下斩疹翻赢肋立呻惕仪堤彬詹嫁划榴沮俱椒垫磋涉注评怎售肪量姬昏旁宴陶伙束镣全幻屑吟塞推庙圣罚亢漳钢怎鄙体她敛专唉模纺抵惺乎

五年制高职电气自动化技术课程建设的研究与实践 常州刘国钧高等职业技术学校耿淬 摘要： 本文首先从课程建设的基本理念入手，阐述了五年制电气自动化技术专 业课程建设的基本思路，并提出了能力本位思想下的构建电气自动化专业课程结构 的方法，选择课程内容基本策略及实施的模式，并结合具体课程探讨了实践中的具 体做法。 关键词：电气自动化技术课程建设 一、课程建设的基本理念 1 ．能力培养是课程构建的出发点 职业能力的高低取决于专业能力、方法能力和社会能力三要素的整合状态，其结果决定着 个体在动态变化的职业生涯中的综合能力。职业教育既要为人的生存又要为人的发展打下坚实 基础，能力培养是课程建设至关重要的思想，树立能力本位的课程观，强调学习主体通过行动 实现能力的内化与运用，课程体系必须为学生的综合职业能力的形成提供支撑。 2 ．职业实践是课程实施的基本途径 __ 众所周知，能力的形成不是课堂里教出来的，而是在生产生活的活动中形成的，要使课 正实现能力培养的作用，必须使学生处于一种实践活动的情境中，多样化的职业实践活动提供 了多样化的课程学习情境，这些职业实践活动使学生不仅形成某一专业的技能，社会能力与方 法能力也同时得到培养。 3 ．项目课程是课程内容的基本形式 项目课程是以工作任务为中心，整合技术实践知识与技术理论知识，应以够用、实用、有 用为原则。电气自动化专业的课程内容应为达到能力目标，实施项目教学。收集企业生产过程 中的实际工作任务，并将实际的任务进行典型化，将原来不同学科体系的相关知识进行横向构 __ 建，从简单到复杂，从单一到综合，形成一系列彼此、层次渐进的项目序列，这样将综合职 业能力融入工作任务，以行动能力为目标，以知识为支撑，使学生在完成项目过程中，培养综 合职业能力。 二、课程建设的基本思路 1． 基于调研，合理定位五年制电气自动化专业的培养目标