理想国的教育思想

《理想国》的教育思想2005151 赖水随在古代和中世纪，由于科学还没有以独立的形态出现，而是混合成为一个整体，哲学家又往往是教育家。柏拉图也是如此，他没有专门的教育学著作，那个时候也没有我们现在

《理想国》的教育思想 2005151 赖水随 在古代和中世纪，由于科学还没有以独立的形态出现，而是混合成为一个整体，哲学家 又往往是教育家。柏拉图也是如此，他没有专门的教育学著作，那个时候也没有我们现在意 义上的教育哲学，可是在他的教育教学生涯中却充分彰显出了他的教育思想。通过过柏拉图 , 的著作《理想国》我们可以清楚知道柏拉图的教育哲学和教育思想。 —— 教育哲学的理论基础哲学思想 一 1“” ．柏拉图的理念论 “”“” 柏拉图认为，自然界中有形的东西是流动的，但是构成这些有形物质的形式或理念 却是永恒不变的。即每一具体事物都有其名，凡是同名的事物都有其共性，这一共性是具体 “” 事物依据的原理，存在的根据，这就是柏拉图理念论。 2 ．柏拉图的认识论和知识论 “” 柏拉图的认识论是建立在其哲学本体论相论之上的。他认为，对每一具体的认识所 “” 得到的仅仅是意见，而不是知识，只有对相的认识才是真正的认识。我们唯一能够真正 “”“” 了解的，只有那些能够运用我们的理智来了解的形式或者理念。要想重新获得知识 “” 就得回忆，是不朽的灵魂对理念世界的回忆。 3 ．柏拉图的政治学说 31 ．柏拉图的正义论 “ 柏拉图将正义定义为：每个人都必须在国家里执行一种最适合他天性的职务，正确的 分工乃是正义的影子，心灵的各个部分（理智、激情、欲望）各起各的作用，领导的（理智） 领导着，被领导的（激情、欲望）被领导着［1］（P154） 32“” ．哲学王思想 —— 柏拉图提出，要改革贵族政治，实现正义的国家理想国，最根本的条件和途径就 是哲学家当国王。实现哲学王的目的是让有 知识的奴隶主贵族掌握国家最高权力。 33 ．城邦及其理想国家的制度 柏拉图认为一个国家一定是智慧的、勇敢的、节制的和正义的，这几种美德之间应该形 成一定的关系，即智慧成为占统治地位的因素，勇敢和节制服从智慧的指导，他们分别代表 333 统治者、护卫者、劳动者，这种人各就其位，各尽其责，种美德以及城邦中的个等级 之间 的这种关系就是正义之所在，这就是一个正义的国 家。在这个国家中任何人不得拥 “ 有任何私有财产，实现共产制度，取消家庭，实行共妇、共子，不准把公有的东西说成这 ” 是我的。 4 ．柏拉图关于人的学说 41 ．关于人的等级性的思想 柏拉图认为，人的灵魂由理性、意志和情欲３个部分组成，相应地，人具有智慧、勇敢、 节制３种品德。他把全社会的人分成金、银、铜铁３类，各类人皆具有相应的品德和职能。 “” 第ｌ类人是用金子做成的，通晓善的理念，具有智慧的品格，有更多的闲暇去掌握治国 的知识和才能，是国家的统治者。第２类人是用银子做成的，其品格是勇敢和意志，应担 当保卫国家的重任。第３类人是用铜铁做成的，其品格是节制，他们处于社会最下层，是 农民、商人和手工业者，为国家提供产品。同时柏拉图也相信有时不免金父生银子，银父生 金子。金银父生铜铁子，铜铁父生金银子，那么就应当把他们放到恰如其分的位置上去，如 果农民工人的后辈中间发现其天赋有金有银者，他们就要重视他，把他提升到护卫者或辅助