浅探提高信息技术课堂有效性的策略[修改版]

第一篇：浅探提高信息技术课堂有效性的策略浅探提高信息技术课堂有效性的策略 作 者：潘宝石 单 位：安徽省蚌埠五中 摘要：课堂教学是我们教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条

第一篇：浅探提高信息技术课堂有效性的策略 浅探提高信息技术课堂有效性的策略 作者：潘宝石单位：安徽省蚌埠五中摘要：课堂教学是我们教学的基本形式，优质、高效的课堂 教学是促进学生有效学习的基本前提条件。在教学活动中，只有合理地运用课堂教学的有效性策略，才能 真正提高课堂教学的效率，提高学生学习的质量。可见，提高信息技术课堂教学的有效性，使学生掌握更 多的信息技术知识以适应社会的需要、自身发展的需要，是我们信息技术教师刻不容缓的任务。但有效的 教学策略，还需要我们在教育教学过程中不断实践、总结、完善和创新。关键词：信息技术课堂教学有 效性 在科技高度发达、互联网高度发展的今天，信息技术在各行各业中发挥着越来越重要的作用，人们的 衣食住行已经离不开信息技术。如果你能熟练地使用信息技术，能更充分、有效、快捷地利用各种各样的 信息资源，你就可以在激烈的社会竞争中占据优势。对于我们来说，课堂教学是我们教学的基本形式，优 质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件。因此，提高信息技术课堂教学的有效性，使学 生能掌握更多的信息技术知识来促进自身的发展，适应社会的需要，是我们信息技术教师刻不容缓的任务。 “ 什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：课堂教学的有效性是指通过 课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少 ” 知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。学业上有 收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。 下面本人结合自身学科特点和自已的教学实践，就提高信息技术课堂的有效教学谈几点看法 一、把握学生水平差异，做好学情分析工作 每个信息技术教师在教学的过程中，可能都遇到过这样的问题：由于学生的层次不同，水平差异很大， 教学活动开展起来常常事倍功半。我校学生的组成有其特殊性，市区的学生在小学和初中已经学过多年的 信息技术课，有了一定的基础。而从郊区招来的学生，原来学校在软硬件方面的条件不足，有的上了高中 “ 才刚刚接触信息技术这门课。这样的话，学生的层次差异就显得特别大。为了尽量避免学习基础好的学生吃 ”“” 不饱，学习条件差的学生吃不了，也为了使以后的教学能顺利、高效地进行，我在开学第一周，就让 每位学生填写信息技术调查表，充分地了解一下所有学生原有的知识水平和操作水平。根据学生的操作水 平来安排他们的上机座位，让信息技术水平好的学生和水平较弱的学生坐在一起，这样做能让优秀学生在 以后的学习中对水平弱的学生给予一定的帮助。实践后，我发现，这种小组合作学习法是一种不错的方法， 它通过学生之间的交流、帮扶，形成了一种学的好的带学的不太好的学习氛围和模式，有效地解决了不同 层次的学生的教学问题。 二、加强课堂教学管理，保障教学顺利进行 良好的课堂纪律是顺利开展教学活动的前提，也是提高课堂有效性的保证。信息技术课有其独特性，