精选浅论创造绿色心理环境提高双语培训教师心理健康水平

浅论创造绿色心理环境，提高双语培训教师心理健康水平“ 论文摘要：少数民族双语培训教师心理健康问题会影响到双语培训的整个进程．本文分析了少数民族双语培训教师容易产生心理健康问题的原因．并提出了提

浅论创造绿色心理环境，提高双语培训教师心理健康水平 “ 论文摘要：少数民族双语培训教师心理健康问题会影响到双语培训的 整个进程．本文分析了少数民族双语培训教师容易产生心理健康问题的原 因．并提出了提高他们的心理健康水平的对策 论文关键词：绿色心理环境 少数民族双语培训教师 心理健康 改革开放以来，新疆双语教学取得了丰硕的成果。目前，我校有上百 位少数民族双语在职培训教师，他们从全疆各地来到这个集体中，背负着即将 成为新疆双语教育脊梁的责任．所处的条件极其艰苦，从事的义务教育责任重 大，心理承受的压力也非常大。如何适应教师与学生身份双重身份的角色?如何 解决家庭的后顾之忧?如何适应新的学习和生活环境?这些问题使他们的心理继 康出现了各种问题，如：抑郁、焦虑、偏执等心理问题较为突出。在心理健康 问题越来越引起社会关注的今天，我们理应关注广大少数民族双语培训教师的 心理健康。 如何解决教师在学习生活中出现的心理健康问题．加强双语培训教师 自身的心理建设，帮助教师较好地完成学习任务?台湾心理学家何永钰教授曾提 出一个心理健康公式：B=P／E。B指症状出现率，P指内外压力总和，E指自我 强度(个体对内外压力的承受能力)。这个公式告诉我们，人的心理健康与内外 压力和自我强度有关：心理健康程度与自我强度成正比，与内外压力成反比。 下面我围绕这个公式阐述双语培训教师心理健康问题 一、少数民族双语培训教师容易产生心理健康问题的原因分析 1．学习任务繁重、压力过大。 这是双语培训教师产生心理健康问题的主要原因。 双语培训教师职业本身有其特殊性：未来的教育对象是少数民族小学 生，要求教师有多维度的心理取向；教育工作本身的示范性，要求教师加强自 我形象的塑造：双语教育内容的广泛性，要求教师不断完善自己的认知结构： 双语教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。因此做一个 合格、称职的双语培训教师难度大、要求高．这于无形之中增加了教师的心理