小学语文的自主阅读教学方法探究

小学语文的自主阅读教学方法探究 自主阅读强调的是学生与文本的直接对话、交流而产生个性化的理解与感悟。在学生课堂自主阅读活动的过程中，学生从自己的经验和喜好出发，对阅读中获得的信息进行个性化的处理，

小学语文的自主阅读教学方法探究 自主阅读强调的是学生与文本的直接对话、交流而产生个性化的 理解与感悟。在学生课堂自主阅读活动的过程中，学生从自己的经 验和喜好出发，对阅读中获得的信息进行个性化的处理，从而获得 独特的体验。这种独特的体验是传统教学模式中教师替代学生的解 读所无法比拟的。因此，在学生自主阅读活动的课堂应该真正体现 学生的主体作用，尽量减少教师的解读教学。那么，是不是可以说 小学生的课堂自主阅读活动就可以离开语文教师的指导呢？答案当 然是否定的。在学生自主阅读活动的课堂上，语文教师要敢于放开 手脚让学生去阅读、去体悟、去交流自然是没错。但是放手让学生 自主阅读并不等于让学生信马由缰、漫无目的去学习，而是要进行 精心的组织。为了保证课堂教学的效果，组织教学的首要步骤就是 让学生明确自主阅读的任务，让阅读任务成为学习的驱动力。要让 学生明确自主阅读的任务最直接的办法就是在他们进行自主阅读之 前巧妙地设置疑问，让他们带着疑问去阅读。比如，人教版语文五 年级上册第17课《地震中的父与子》一课，在学生自主阅读之前， 我们就可以设置以下三个疑问： 1、课文中的这位父亲的精神正常吗？认为精神正常的请找到支持 的依据，认为精神不正常的也请找到支持的依据。