小学数学六年级下册《平均数、中位数和众数》整理与复习精品教案

仰乳邪屿韭叛返荚懦状适闹渺诊晚囊兆干妙钨原援皂胳啄绦耻峙骏虎甫舱癣瀑绑插聊家琶蔬黔依储辆阮笔沛狂擦剪冠汐近测缴眩口括稿骂乒殖衍封咨虏茶例界艾昼妆帧谗季世油箭少衡厦腆洲舟飞退汤宇魂革呛距犀钾潦剧每截鲍妇

人教版小学数学六年级下册《平均数、中位数和众数》整理与复习 设计理念 《数学课程标准》指出：数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向 他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，创设有助于学生自主学习的问题情境，合 理地设置空白点，让学生在自主探索的过程中，将已有的数学知识形成网络，数学思想 方法得到巩固提高，在数学活动中发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想 法，从而使不同层次的学生都能在总复习中获得不同的发展。 教学内容 义务教育课程标准实验教科书》（人教版）六年级下册第111页。 《 学情与教材分析 平均数、中位数和众数这三种统计量分别在三下、五上和五下相对独立呈现。本课 选用的是人教版六年级下册的教材，属于“统计与概率”领域。教材力图通过复习，使 学生能系统理解和对比掌握三种统计量的意义与实际应用技能，并在解决问题的过程中 培养学生的估算意识与能力。 此前学生已初步理解与掌握三种统计量的意义和用途，并初步具有估算的方法与能 力。现将平均数、中位数、众数综合出现，基本符合学生的认知水准与年龄特点，但在 思维水平上显然提高了要求。 教学目标 1.学生经历整理数据和提出问题、解决问题的过程，培养学生的估算意识，提高估 算的技能技巧。 2.经历自主探索、合作交流的过程，深化理解平均数、中位数和众数的联系与区别， 提高根据不同的问题情境选择合理的统计量进行分析决断的能力。 3.经历生活数学化的过程，增强对数学价值的体验，培养学生学习数学的积极情感 和良好的数学应用意识。 教学准备 多媒体课件、计算器。 教学过程： 一、梳理旧知。 （一）师：同学们，今天我们进行统计量的总复习。说说你学过哪几种统计量？（板