如何提高学困生的数学成绩

如何提高学困生的数学成绩代继坤目前，我国教育正由面向少数优秀生的应试教育转向面对全体学生的素质教育和创新教育。而要提高全体学生的素质，就必须做好“学困生”的转化工作。发挥优秀学生群体作用多数的“学困生

如何提高学困生的数学成绩 代继坤 目前，我国教育正由面向少数优秀生的应试教育转向面对全体学 生的素质教育和创新教育。而要提高全体学生的素质，就必须做好“学 困生”的转化工作。 一、 发挥优秀学生群体作用 多数的“学困生”学习缺乏自觉性，需经常督促指导。为解决这 个问题，教师可与班主任沟通协作，按“好、差、中”或“好、差、 好”的结构排座位，结成“二帮一”互助小组，构成学习上的伙伴关 系，同时也可避免“学困生”之间相互影响，形成不学习的小帮派。 为了让优秀学生愿意帮助“学困生”，调动“学困生”的学习积 极性，教师在排好座位的同时，还必须做好优秀生的思想工作，让他 们明白，在耐心帮助“学困生”解决学习上的疑难问题，督促“学困 生”认真听课、做作业的同时，也能使自身所学知识进一步熟练和提 高，另外帮助别人会有快乐的体验，还会遇到新问题，从而开阔视野。 “学困生”应立志改变困境勤学好问，在观察优秀生学习的过程中提 高自己的学习成绩。 二、激发学困生的学习兴趣 苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。一位出色的老师 能让学生对自己所教的学科感兴趣，这需要老师具有渊博的知识、幽 默的教学语言、丰富的表情。 1、创设贴近生活的情景激发学习兴趣 要激发学困生学习数学的兴趣，提高学困生的数学素养，就要多 举实例。比如在导入多边形性质时，那事先准备好的正五边形（一大 一小），问：这两个五边形有什么异同之处呢？把学困生的注意力集 中到这两个图形上后，让他们自己去探究，待他们发现问题后，再让 他们动手把不相邻的两个点连起来，看能构成两个什么样的图形？很 多同学都知道五角星，教师接着问，这两个五角星有什么共同之处和 不同之处？教师就引导学生通过联想、类比、沟通等手段，从具体的 感性实践到抽象概括的思维，加深对多边形性质的理解，使学生能凭 借生活经验，积极参与尝试探究多边形的两个重要性质。 2、用简单的数学问题来激发学困生学习兴趣 面对学困生缺乏数学兴趣的现象，只要教师设法为“学困生”创设各 种问题情境，营造一个“动力因”——激发学生对数学的浓厚兴趣，