长春版语文三年级下册课文《切错的苹果》教学反思

长春版语文三年级下册课文《切错的苹果》教学反思长春版语文三年级下册课文《切错的苹果》教学反思　　于永正曾说：“课前，教师先得与文本对话，即钻研教材只有把教材把握好了，才能取得和学生对话的资格，进了课

长春版语文三年级下册课文《切错的苹果》 教学反思 长春版语文三年级下册课文《切错的苹果》教学反思 于永正曾说：“课前，教师先得与文本对话，即钻研教 材只有把教材把握好了，才能取得和学生对话的资格，进了 课堂才能引导学生和教材对话，才能和学生交流。我备课没 有什么决窍，就是翻来覆去诵读、默记。当读出了自己的理 解、情感，读出了文章的妙处，读出了自己的惊喜，我便敢 走进课堂。就这篇课文来说吧，课前，我看了一些教学设计、 教学实录，知道了上这节课关键，然后我反复研读教材，了 解了本课的教学目标及重点，设计课型结构时，在脑海里也 强烈地进行了一番思想斗争。其实这篇文章是浅显的，学生 一读，就能找到关键句，了解文章要告诉我们的就是什么是 创造力。曾经想过用一课时，结束教学，可又怕“蜻蜓点水”， 学生不能真正地理解。因此就有了本节课的教学设计。 一、读中理解，读中感悟。 《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读教学都要 重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有 所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”