表格教案我最好的老师

2 1 《我最佳的老师》教学案学校名称新街小学备课教师孙宇春授课年级六年级学科语文授课教师孙宇春计划学时一课时媒体选择多媒体课件（动画、图片等）设计理念以“怀特森老师是如何的一个老师”为学习的主线。引

21 《我最佳的老师》教学案 语文 学校名称 新街小学 备课教师 孙宇春 授课年级 六年级 学科 多媒体课件（动画、图片 授课教师 孙宇春 计划学时 一课时 媒体选择 等） 以“怀特森老师是如何的一个老师”为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言”“我的心情变 化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达成立体感 设计理念 悟人物形象的效果。同时让学生结识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真 理所需的可贵品质。教学通过质疑解难，拓展学习，读读议议，读写结合等方法，使学生进一步理解文本，获 得情感的体验，进而发展学生的语言能力，思维能力及发明潜能。 1.对的、流利、有感情地朗读课文。 教 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的 学 能力的重要性。 目 3.结识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 标 4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 教学 1.反复阅读，整体感知文章的思想内容，感受怀特森老师具有的坚持不懈、敢于实践、敢于创新的精神。 重点 2.理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 难点 3.对的理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 学 学生通过六年的学习已经掌握一定的学习方法，课文中难理解的句子不多，相信学生在充足阅读后是可以 生 理解的。因此，作为教师要充足理解编者的意图，读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体 分 会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。结识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度， 析 是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 板书课题，说一说你心目中最佳的老师应当是如何的？ 一、课前谈 …… （认真负责，知识面广，严格规定，关心学生） 学生的回答大约 话、揭题导 是：“我”最佳的 谈话激趣，从生活走 （引导学生自由说一说） 入 老师是谁？“我” 进课文中。引导学生 1.教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？ 为什么觉得这位 质疑，设立悬念，激 老师是最佳的？ 发学生自主探究课文 2.教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读， 的积极积极性。 不久就能从课文中找到答案的。 1.出示自学提醒，指导自学 （1）自读课文，把课文读对的，读通顺。 通过初读感知，学 二、指导自 （2）思考：课文重要讲了一件什么事？“我”最佳的老师 生对整篇课文有 是一位如何的老师？ 了一个初步的结 读，初读感 2.围绕提醒，自读自悟 识，为下文进一步 知 3.全班交流，读中点拨 学习作好铺垫。 （1）检查读书情况。指名分段读课文，点评读书情况。 （2）说说课文讲了一件什么事？ （3）用自己的话说说怀特森老师是如何的老师。