高校安全教育多样化研究

高校安全教育多样化研究随着社会变革速度的加快和高等教育大众化的加速，高校的安全正受到各种冲击和挑战［1］。当代大学生受成长经历和生活环境的影响，普遍表现出自我意识强，个性突出，但法制意识、安全意识薄弱

高校安全教育多样化研究 随着社会变革速度的加快和高等教育大众化的加速，高校的安全正受到各种冲击和挑战 1 ［］。当代大学生受成长经历和生活环境的影响，普遍表现出自我意识强，个性突出， 但法制意识、安全意识薄弱等特点，传统模式的安全教育活动参与兴趣不高，尤其对灌输 式的安全教育宣传和带有表演色彩的安全演练活动等不少学生不感兴趣，甚至有不同程度 “” 的抵触情绪，处于学校要我安全状态。因此，改革安全教育模式，拓展有效的教育新 途径，营造浓厚的校园安全文化氛围，已经成为当前高校面临的一个新课题。 一、当代大学生群体的自我意识特征 当代大学生多数是独生子女，与前辈相比，他们生活于相对富足的家庭，多元环境、多变 2 思潮、信息海量成为这一群体自我意识发展和崛起的最好背景［］，以自我为中心，以 个人喜好来判断事物，追逐个性，强调自我。生活中个体化和小群体化并存，在当前多元 选择的社会中，出现了更多元的意识形态，聚合成各种生活交际圈子，趋同的生活环境和 成长经历，蕴育出特有的认识与判断标准，表现出张扬的个性特征和以自我为中心的意 识。新媒体的广泛使用带来信息海量的生活环境，促使大学生进行思考、判断，形成属于 自己的独立视角，建立自己的判断标准，去面对真假难判的各种信息。自我意识趋强的特 征，让高校安全教育的难度日益提高，表现为传统的安全教育模式无法激起追求个性与自 我的大学生群体的兴趣，会造成自我对外界信息源的质疑，增加了正常途径的知识传播难 度。要影响和改变当代大学生不正确的认识与判断标准，必须有足够的、贴近学生生活学 习实际的案例信息，并使之发挥教育作用。此外，自我意识趋强的个体之间也会互相影 响，加大了安全教育的难度。 二、当前高校安全教育存在的主要问题 ㈠ 教育内容重知识轻能力 高校安全教育的出发点是使师生员工在内心深处牢牢树立安全意识，规范自身行为，预防 3 和避免各类安全事故发生［］。目前高校的安全教育内容大多是学校文件、安全标语、 管理手册、安全讲座、案例警示、安全演练等，将安全管理的规定、纪律、文化等通过传 统的教育途径传播给学生，简单地灌输知识特点明显，要求什么不能做的多，说明为什么 不能做的少，较少从学生日常生活中的不良习惯和身边的案例中挖掘教育点，组织学生讨 论，形成共识。各种安全演练也带有浓厚的表演色彩，难以激发追求个性与自我的大学生 “” 群体的兴趣，难以起到帮助学生掌握安全知识，培养我要安全、我会安全的思维与技 能的作用。 ㈡ 教育方法重形式轻效果 安全教育需要全面，形式方法也应具有多样性，要突出全员、全面、全程的特点。目前各 高校对安全工作都非常重视，教育活动都是轰轰轰烈地开展，多是通过集中教育掌握安全 知识，开设专题讲座强化安全意识，组织应急演练学会逃生技能等。但这些教育活动大都