小学的体育教育应加强基础教育和素质教育的观念的论文

小学的体育教育应加强根底教育和素质教育的观念的论文 　　体育教育的任务是增强学生体质，提高身体素质和生 活质量；提高运动成绩，培养高水平运发动和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身

小学的体育教育应加强根底教育和素质教育的观念的论文 体育教育的任务是增强学生体质，提高身体素质和生活质量； 提高运动成绩，培养高水平运发动和一大批体育骨干；培养学生终 身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好根底。因此，我们对体 育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育 的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由部 分走向整体。 体育学科特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情 感教育入手，采取科学的方法对学生进展教育。在教学中，不但要 强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生 的知识到达广、博、精、深，为未来的开展打下良好的根底。不仅 要锻炼学生的身体，还要开展学生的思维能力，培养非智力因素； 不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生会学习；不 仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学 是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的时 机，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质效劳。 教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新开展， 从事这门学科的教师都要进修和培训，学习一些有关教育理论方面 的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的 继续教育却很少有时机“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教 师，应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动 设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研 等知识和技能的学习。还应结合教学进展教育研究，每学期都应写 一些科研论文。教师不是单纯地进展知识的传授，而是像心理学工