六年级数学《成正比例的量》教学反思

六年级数学《成正比例的量》教学反思　◆您现在正在阅读的六年级数学《成正比例的量》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级数学《成正比例的量》教学反思成正比例的量是人教版六年级

六年级数学《成正比例的量》教学反思 ◆您现在正在阅读的六年级数学《成正比例的量》教学 反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源! 六年级数学《成正比例的量》教学反思成正比例的量是人教 版六年级下册中的一个内容，是在学生学习了比例的意义和 基本性质之后的一个内容，通过学习，使学生理解正比例的 意义，会正确判断成正比例的量，并初步了解表示成正比例 的量的图象特征，并能根据图象解决有关的简单问题。 根据教材和内容的特点，我选择了师生互动，以教师的引为 主导，学生为主体，让学生在互动交流中去理解成正比例的 量这一概念。首先，让学生弄清什么叫两种相关联的量，我 引导学生从表格中去发现时间和路程两种量的变化情况，在 变化中发现：路程随着时间的变化而变化的，同时引导学生 初步感知成正比例的两种量的变化方向性。其次，我进一步 引导学生考虑：路程随着时间的变化而变化，在这一变化过 程中，有什么规律呢？学生看了表之后，发现路程和时间比 的比值是一样的，都是90。这时，教师也举了一个例子，就 是4509＝50，从反面的例子，让学生理解相对应的路程和时 间的比的比值都是90，从而突破了正比例关系的第二个难 点。两种量中相对应的两个数的比会一定。把学生对成正比