《25.3.1用频率估计概率 第1课时》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程25.3用频率估计概率（第1课时）课程标准通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可 作为事件发生概率的估计值。教学内容 分析“25. 3用频率估计概

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 25.31 用频率估计概率（第课时） 通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可 作 课程标准 为事件发生概率的估计值。 “25. 3用频率估计概率”是义务教育课程标准实验教科书人 教版九年级上册第二十五章《概率初步》第三节。本节的学习内容 主 要包括：（1）理解通过试验，可以获得事件发生的频率；知道 大量 重复试验时频率可作为事件发生概率的估计值；理解频率与概 率的 区别和联系，（2）能运用频率估计概率的知识解决实际问题。 本节内容计划用3个课时完成，第1课时通过试验，让学生感 悟 可以通过大量的重复试验，用事件发生的频率去估计这一事件发 生 教学内容 的概率；第2课时结合具体情景研究如何用频率估计概率；第3 课时 分析 对简单问题提出一种切实可行的模拟试验方法，用频率估计概 率。本 设计是第1课时。 本节内容从统计试验结果的角度研究概率。教科书在编排本课 时内容时，设计抛掷一枚硬币试验，引导学生动手操作，收集整理 抛 掷一枚硬币〃次时出现正面向上的频率，并与历史上科学家的研 究 结果对比，感受用频率估计概率的合理性，从而归纳出概率的统 计定 义。接着，教科书进一步分析了抛掷硬币和天气预报两个实例， 引导 学生认识频率与概率的区别和联系，理解概率的统计定义。 ⑴让学生能够通过试验，获得事件发生的频率；指导理解大量重 复试 验时，用频率估计概率是合理的，正确的；引导结合具体事例， 理解 教学目标 频率与概率的区别与联系；让学生知道求随机事件两种方法 （列举法， 用频率估计概率）各自的特点与应用范围。 ⑵通过组织学生动手做试验，感受分工与合作的必要性，体会依靠