低碳课堂需要教师诸多的舍得

低碳课堂,需要教师诸多的“舍得” “低碳课堂”，是指在教学活动中，让每一个孩子愉悦地学习，用较少的时间、较小的精力投入，取得尽可能好的效果。而现在的语文课堂来自学习主体之外的“排放”的确太多了。

13 第页共页 低碳课堂,需要教师诸多的“舍得” “低碳课堂”，是指在教学活动中，让每一个孩子愉悦地学习， 用较少的时间、较小的精力投入，取得尽可能好的效果。而现在的语 文课堂来自学习主体之外的“排放”的确太多了。如：教师“得意妄 言”的讲问分析，教学资源的过度开掘，拓展阅读的“虚晃一枪”等， 像这样的“排放”占用了课堂上大量的时间，是当下语文课堂“高耗” 的一个重要原因。那面对这样的状况，我们一线教师该如何在平时的 课堂教学中来实践低碳课堂呢？我觉得这需要教师诸多的舍得、放下。 一、文本解读，舍得自己的发现 语文课文的内容可谓无所不包。就一篇课文而言，可教可学的内 容涉及方方面面。但课堂教学毕竟是一项有明确目标任务，又有严格 时空限制的活动，教学内容的选择必须密切为学生的学习服务。可在 实际教学中，能用的还是不能用的或者不宜用的，往往“泥沙俱下”， 忽略了小学语文的儿童特征。 著名特级教师薛法根认为：“语文教学中我们需要放弃一些与学 生学习无关的东西。”所以，我们得对教学内容进行合理取舍，选准 精讲的内容，不必面面俱到。正所谓：“伤其十指，不如断其一指。”