幼儿教学激励理念实践

幼儿教学激励理念实践 幼儿教学激励理念实践 一、激励理论之内部激励和外部激励 两种最基本的激励方式：一种是内部激励，一种是外部激励。前者指于工作本身的激励，如许多人对自己的工作充满热情和成就感，或

幼儿教学激励理念实践 幼儿教学激励理念实践一、激励理论之内部激励和外部激励两 种最基本的激励方式：一种是内部激励，一种是外部激励。前者指 于工作本身的激励，如许多人对自己的工作充满热情和成就感，或 喜欢有趣味性和有挑战性的岗位。这时，工作本身就成了一种实实 在在的动力，驱使他们去努力工作。后者指为了获得物质或社会报 酬或避免惩罚而采取的行为。这种激励的源泉于行为外部，是外部 某种诱惑或压力的结果。一个人可以受到内部激励，也可以受到外 部激励，或者同时受到两种激励。内部激励成动力一课多研抓教学 鼓励教师在工作中寻找乐趣，享受工作本身带来的挑战性和成就 感。如在“以人为本、以园为本，以园本教研促教师专业化成长， 促进幼儿园发展”的理念指导下，园本的实践研究也经历着由幼稚 单一到逐步成熟多样的历练与蜕变。一课多研式教研活动是我们寻 找出的在___教学活动中较适宜的教育___策略。在开展教研过程 中，教师通过实践感到一节教学活动中出现的问题，很难通过一次 教研把问题全部研深、研透，为力求每次教研活动更具有针对性、 解决的问题更富实效性，一课多研式教研活动，使教师更加___幼 儿在活动中的表现和反应，并在实践中以适当的方式应答，形成有 效的师幼互动。在活动中每位教师都能以积极、主动的态度去参与 活动，把一课多研活动作为展示、提高自己的机会，并能结合自身 教学特长，为活动的不断改进与完善出谋划策。在最后分析、讨