浅谈苏南农村初中起始年级英语教学衔接

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浅谈苏南农村初中起始年级英语教学衔接 13812780207 苏州高新区东渚中学朱龙芳 摘要： 由于苏南农村中学特定的教学环境，初中一年级和小学六年级的英语教学的过渡 和衔接，是一个很重要且决定着学生在初中阶段对英语学习兴趣和导向的关键环节。本文从 笔者自己近年来的初中英语教学角度，谈几点对英语衔接教学的肤浅看法。 关键词 ：苏南农村初中起始年级英语教学衔接 我校位于苏州市高新区西部，学校的生源相对较差，学生水平参差不齐，少数学生英语 成绩九十几，属于优秀，但大部分学生七七八八，甚至有的学生什么都不懂。鉴于像我校这 种苏南农村中学特定的教学环境，笔者认为，英语教学在起始年级的衔接工作显得有些棘手， 一旦一开始的衔接工作没做好，学生很快会导致两极分化，部分学生即刻失去对英语学习的 兴趣，接下来英语教师的教学工作，难度会进一步加大。所以这一衔接工作，对我们来讲， 也就显得尤为重要。接下来，笔者就这一问题，结合自己工作实践，谈几点自己的看法。 一、找准切入点，时刻关注新生的不适应 , 小学升入初一对多数学生来说是人生的一个转折点学习上、生活上会出现诸多的不适 , 应。开学伊始，首先要做好学生心理上的衔接英语老师除了用好教学方法，还要时刻关注 学生心理变化情况。农村学生，不像市里的学生那么开朗、自信。他们中的一部分，总是那 么得胆小懦弱，内向沉默，在他们身上找不到激情，更找不到自信。而英语这一学科结合着 听、说、读、写四个环节，环环相扣。这需要学生主动探索，积极参与，大胆地表述和交流。 而学生一旦不自信，就会成为学好英语的障碍，这就要求教师在一开始就通过各种途径帮助 这部分学生树立自信，如适时地表扬、鼓励等，真正帮助他们克服不适应并排除心理障碍， 解决学生生活中的一些实际困难。 二、从培养和激发学生的学习兴趣，创设轻松、和谐的课堂环境入手 由于农村学校学生英语水平参差不齐，要搞好起始年级的英语教学，培养和激发学生的 学习英语的兴趣是关键。不能让学生在一开始就背起“怕困难”和“厌烦英语学习”的思想 包袱。特别是开学初的一至二周时间，不宜急于教得过多，可以适当放慢节奏让学生有所适 ,, 应在英语学习上有轻松感从而培养英语学习的兴趣。在教学中为学生创设一个轻松、和 谐的课堂环境也十分必要和有效，如在一开始的英语课堂教学中，穿插一到两个有趣味性并 且有实效性的活动，这些活动和日常生活有一定的联系，这样学生操作起来才有方向性，也 更能提高学生的参与度。对积极参与或能突破自我，克服自己的羞怯心理，勇于参与的学生