月涌大江流 中学生物教学中情感的渗透

月涌大江流 中学生物教学中情感的渗透 夭勤 江苏省武进高级中学 　　　　　　　　　　　　　随着全球信息化挑战的不断推进，我国在市场经济的大潮中迎来了一个知识经济占主导地位的时代，其知识信息日新月异。在

月涌大江流 中学生物教学中情感的渗透 夭勤 江苏省武进高级中学 随着全球信息化挑战的不断推进，我国在市场经济的大潮中迎来了 一个知识经济占主导地位的时代，其知识信息日新月异。在此背景 下，创新型、知识型人才就成为时代所需。素质教育（.xf.－上网 第一站xf教育网）在应运而生中特别强调了“创新”这一内涵。而 国务院在《关于教改和全面推行素质教育（.xf.－上网第一站xf教 育网）的决定》中所强调的重点内容也是实施创新教育（.xf.－上 网第一站xf教育网）、以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 生物科学在当今社会开展中的地位和作用，要求我国拥有一大批站 在生物科学前沿的创新人才。作为从事生物根底教育（.xf.－上网 第一站xf教育网）的工作者，必须树立创新教育（.xf.－上网第一 站xf教育网）的观念，在培养学生较高生物科学素质的同时，注重 培养学生的创新精神和创新能力，而在创新过程的实施中，尤其要 注重进展情感的创新。情感创新是知识经济时代的要求，是一个民 族进步的灵魂，是国家开展的不竭动力。 二、渗透情感思想于日常教学的“一点一滴” 教师在教学过程中应走“平民化”道路，注重从教学点点滴滴入 手，培养学生在自觉情感平台上的创新观念。其观念主要包括创新 意识、创新思维、创新能力、创新个性等方面。 情感是由一定的客观事物所引起的意识的波动性和感染性，属于非 智力因素之一，非智力因素对智力因素的开展起着重要的作用，非 智力因素良好，必然会大大促进智力因素的开展，非智力因素差， 就会阻碍智力因素的开展。片面地强调某一方面而无视另一方面都