月涌大江流 中学生物教学中情感的渗透
月涌大江流 中学生物教学中情感的渗透 夭勤 江苏省武进高级中学 随着全球信息化挑战的不断推进,我国在市场经济的大潮中迎来了一个知识经济占主导地位的时代,其知识信息日新月异。在
月涌大江流 中学生物教学中情感的渗透 夭勤 江苏省武进高级中学 随着全球信息化挑战的不断推进,我国在市场经济的大潮中迎来了 一个知识经济占主导地位的时代,其知识信息日新月异。在此背景 下,创新型、知识型人才就成为时代所需。素质教育(.xf.-上网 第一站xf教育网)在应运而生中特别强调了“创新”这一内涵。而 国务院在《关于教改和全面推行素质教育(.xf.-上网第一站xf教 育网)的决定》中所强调的重点内容也是实施创新教育(.xf.-上 网第一站xf教育网)、以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 生物科学在当今社会开展中的地位和作用,要求我国拥有一大批站 在生物科学前沿的创新人才。作为从事生物根底教育(.xf.-上网 第一站xf教育网)的工作者,必须树立创新教育(.xf.-上网第一 站xf教育网)的观念,在培养学生较高生物科学素质的同时,注重 培养学生的创新精神和创新能力,而在创新过程的实施中,尤其要 注重进展情感的创新。情感创新是知识经济时代的要求,是一个民 族进步的灵魂,是国家开展的不竭动力。 二、渗透情感思想于日常教学的“一点一滴” 教师在教学过程中应走“平民化”道路,注重从教学点点滴滴入 手,培养学生在自觉情感平台上的创新观念。其观念主要包括创新 意识、创新思维、创新能力、创新个性等方面。 情感是由一定的客观事物所引起的意识的波动性和感染性,属于非 智力因素之一,非智力因素对智力因素的开展起着重要的作用,非 智力因素良好,必然会大大促进智力因素的开展,非智力因素差, 就会阻碍智力因素的开展。片面地强调某一方面而无视另一方面都

