突破生物教学中的重难点

突破初中生物教学重、难点生物学是一个十分广博而复杂的知识体系。具有许多其他学科无法比拟的特点。如时空性、微观性、宏观性、运动性等。这些特点使得许多生物学的真实情景不能直接展现在学生面前，然而多媒体技术

突破初中生物教学重、难点 生物学是一个十分广博而复杂的知识体系。具有许多其他学科 无法比拟的特点。如时空性、微观性、宏观性、运动性等。这些特 点使得许多生物学的真实情景不能直接展现在学生面前，然而多媒 体技术的应用，却可以把这些困难很好的解决。多媒体教学集声 音、图像、动画、模拟等手段为—体,尤其适合用于初中生物教学。 在初中生物课程中，生理功能课是教学的重点，也是难点，缺 乏形象性、直观性、生动性，学生感到枯燥无味，难以理解。常规 教学主要用挂图、模型进行演示。这些常规教具，虽有很多优点， 但也有不少缺点，例如挂图只能从一个平面反映结构状况，模型难 以看清楚细微结构等。给教师的教学带来很大困难。要想变抽象为 直观，最好的方法就是利用多媒体进行教学。因此,如何利用多媒体 教学突出教学重点,突破教学难点,尤为重要。 以初中生物学讲授“物质运输的器官”一节为例，根据大纲的 要求，通过教学使学生观察血液的流动；血管和心脏的结构与功能 特点；掌握心脏的位置和结构，重点是血管和心脏的结构与功能特 点，而难点是心脏瓣膜的开放方向与血流方向的关系。过去在解释 各种血管的位置、特点和功能时，只能用静态的图片来介绍，新教 材关于血管的叙述以文字、图片和表格相结合的形式。即使是这样 学生也不能对血管有直观的认识。现在将多媒体引入课堂后，有了 动画，有了视频短片，原来学生很难想象的抽象知识变得具体起 来，难点理解起来也容易起来。过去讲解心脏的位置和形态时，除 了用语言表达之外，还要演示心脏的挂图、模型及哺乳动物的心脏 实物，还让学生指示自身心脏的位置。可是教师如此辛苦的一堂课 下来，学生还是没有直观的认识，更不要说对本节课的重、难点有 很好的理解了。现在有了多媒体技术，则可以在利用传统教学手段 的同时，用课件展示活动的人体图像，配合语言讲解，指出心脏的 位置和形态。既可以利用课本上彩图和挂图观察心脏构造，又可使 用心脏flash动画演示心脏的结构和功能，还可配上文字解释和有 关声音，加深学生的理解和记忆。讲解这部分内容时，淋漓尽致地 发挥了多媒体声、图、文、动画、视窗、色彩等多种媒体和手段的 优势。在用语言讲解的同时，用课件展示出心脏的结构图以及心脏 收缩和舒张的动态形象。这样动静结合，有声有色，形象逼真。学 生在很愉快的课堂气氛中就理解掌握了本节课的重、难点，而且印 象深刻。